Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт искусств
Филиал в г. Омске
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Общая и профессиональная психология»
ВАРИАНТ-8
Выполнил:
Студент группы Ом-317С ИД Е. С. Долгих
Проверил: Л. И. Дмитриева
Омск – 2010
Содержание
1. Характеристика и анализ педагогических средств...................... 3
1.1. Выпишите из научной литературы различные определения понятия «педагогические средства». Какое из них вы считаете наиболее полным. Аргументируйте свой ответ. Сделайте вывод о значении педагогических средств в педагогическом процессе.............. 3
1.2. Приведите примеры классификаций средств обучения и средств воспитания. Предположите способ их систематизации........ 5
1.3. Поясните, используя научную литературу, достоинства и недостатки компьютеризации образования................................................... 9
2. Докажите правомерность высказывания А. Дистервега о том, что «больше пользы приносит рассмотрение одного и того же предмета с десяти различных сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны. Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и вкусном применении всего того, что знаешь». Приведите примеры педагогических ситуаций из области профессионального обучения и воспитания, подтверждающие данное
высказывание................................................................................... 13
3. Сформулируйте наиболее актуальную, на Ваш взгляд, проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения............................. 15
Список литературы........................................................................... 19
1. Характеристика и анализ педагогических средств.
1.1. Выпишите из научной литературы различные определения понятия «педагогические средства». Какое из них вы считаете наиболее полным. Аргументируйте свой ответ. Сделайте вывод о значении педагогических средств в педагогическом процессе.
Педагогические средства – как комплекс, включающий в себя предметную поддержку образовательного процесса (материальные и идеальные средства), деятельность педагога и студента в процессе общения и компоненты игровых технологий. «Творческое мышление как часть научного мировоззрения студентов», подразумевая под ним особый вид продуктивного мышления, который может быть развит до уровня мировоззренческих знаний, взглядов, убеждений, идеалов и переосмысления в индивидуальном сознании общечеловеческих ценностей.
Педагогические средства — это средства педагогического развития и формирования личности, ее образования, обучения и воспитания.
Педагогические средства — это предметы, действия, явления в природе и в обществе, в мышлении человека, это весь реальный мир как обстоятельство для формирующейся личности, во всех его проявлениях в целом и частном, входящие в ее окружение реально и мыслимо сначала в абстрактном представлении педагога, учителя, а затем в педагогическом процессе, соотносимые им с педагогической целью.
Педагогические средства – это те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс).
Педагогические средства – это содержание педагогической деятельности, формы и методы педагогической работы.
На мой взгляд, более раскрытым и точным оказалось определение. Педагогические средства – как комплекс, включающий в себя предметную поддержку образовательного процесса (материальные и идеальные средства), деятельность педагога и студента в процессе общения и компоненты игровых технологий. «Творческое мышление как часть научного мировоззрения студентов», подразумевая под ним особый вид продуктивного мышления, который может быть развит до уровня мировоззренческих знаний, взглядов, убеждений, идеалов и переосмысления в индивидуальном сознании общечеловеческих ценностей. Здесь четко прописано, что педагогические средства, это комплекс предметов, которые помогают в организации педагогического процесса. А, как известно, педагогический процесс – это процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях конкретной педагогической системы. Это означает, что педагогический процесс (методы, методики, приемы педагогической деятельности), не может существовать без педагогических средств (учебно-программная документация, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия, методические рекомендации).
Вывод, педагогические средства служат неотъемлемую роль в педагогическом процессе, т.к. в этапе обучения и воспитания человека необходим комплекс учебных пособий, учебной документации, что будет протекать в педагогическом процессе.
1.2. Приведите примеры классификаций средств обучения и средств воспитания. Предположите способ их систематизации.
Средства обучения – орудия деятельности учителя и учеников; представляют собой материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности.
Классификация средств обучения
- по характеру дисциплины
- естественнонаучного содержания
- гуманитарного содержания
- технического содержания
- по решаемым педагогическим задачам
- средства теоретической и технологической подготовки
o учебники
o обучающие системы
o системы контроля знаний
- средства практической подготовки
o задачники
o тренажеры
- контекстные средства
o учебные курсы
o восстановительные курсы
- по ширине охвата учебного материала
- интегральные
- неинтегральные
- по уровню образования
- для школьного образования
- для начального и среднего профессионального образования
- для высшего профессионального образования
- для профессиональной подготовки и повышения квалификации
- по использованию телекоммуникационных технологий
- локальные
- сетевые
o в зависимости от класса вычислительных сетей
· ориентированные на локальные сети
· ориентированные на глобальные сети
o в зависимости от возможности взаимодействия обучаемых
· предусматривающие взаимодействие
· не предусматривающее взаимодействие
- по формам представления информации
- мультимедийные
- не мультимедийные
- по характеру модели изучаемого объекта (процесса)
- использующие мат. модели
- использующие физические модели
- сопряжение с реальными объектами
- по виду пользовательского интерфейса
- с традиционным графическим интерфейсом
- использующие технологию виртуальной реальности
- по реализации интеллектуальных функций
- интеллектуальные
- не интеллектуальные
Средства воспитания - материальные предметы, пособия (игра, игрушки, ЭВМ, книги, спектакль).
Классификация средств воспитания
- познавательная деятельность
- развитие познавательных интересов
- накопление знаний
- формирование умственных способностей
Формы: внеурочная работа, экскурсии, олимпиады, конкурсы.
- целостно-ориентационная деятельность
- психологический процесс формирования отношений к миру
- формирование убеждений
- формирование взглядов
- усвоение нравственных норм жизни людей
- общественная деятельность
- участие школьника в органах управления школы
- работа ученического самоуправления
- ученические и молодёжные объединения в школе
- участие в трудовых, политических акциях
Формы: работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, задания, выборы ученических органов управления, вечера, праздники.
- эстетическая деятельность
- художественные вкусы
- интересы
- культура
- способность детей
Формы: инсценировка, конкурсы, школьные театры, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, посещение театра.
- досуговая деятельность
- содержательный, развивающий отдых
- свободное общение
- спортивно-оздоровительные мероприятия
Формы: игры, праздники, вечера отдыха, коллективные дни рождения, соревнования, совместные прогулки, походы.
1.3. Поясните, используя научную литературу, достоинства и недостатки компьютеризации образования.
Достоинства.
Внедрение информационно-компьютерных технологий позволило решить ряд важных психолого-педагогических задач, связанных с повышением качества учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. К основным успехам компьютеров в образовании можно отнести следующие:
· повышение информационной обеспеченности участников образовательного процесса. С использованием информационно-компьютерных технологий расширяется возможность для учеников и учителей осуществлять оперативный доступ к различной информации, накопление, обмен и тиражирование ее;
· использование компьютеров влияет на мотивацию, привлекательность обучения. Это связано с необычностью и престижностью работы с компьютером. Существование игровых программ и игровых компонентов в обучающих программах повышает притягательность компьютеров для детей;
· компьютер дает возможность повысить самостоятельность обучения, возможность обучения без непосредственного участия педагога путем выполнения домашних заданий с необходимыми компонентами проверки правильности их выполнения;