| Дата | Вид деятельности | Содержание |
| 24,02 | Проведение логопедического обследования. Оформление результатов обследования | Было проведено логопедическое обследование Кати П., знакомство с данными логопедического обследования, проводимого логопедом. Результаты обследования проанализированы с логопедом. Данные обследования внесены в речевую карту, совместно с логопедом составлен перспективный план коррекционной работы. В рекомендациях внимание обращается на то, что наряду с коррекцией речевых дефектов необходимо осуществлять работу по общему психическому развитию ребенка. Рекомендуется систематически проводить разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие и совершенствование мелкой моторики пальцев рук. |
| 25,02 | Проведение логопедического обследования. Оформление результатов обследования | Было проведено логопедическое обследование Сережи У., знакомство с данными логопедического обследования, проводимого логопедом. Результаты обследования проанализированы с логопедом. Данные обследования внесены в речевую карту, совместно с логопедом составлен перспективный план коррекционной работы. Совместно с логопедом была оформлена необходимая медико-педагогическую документация, составлена подробная психолого-педагогическую характеристика на основе проведенного обследования и динамического наблюдения в процессе занятий и вне их, проанализирована эффективность проведенных логопедических занятий. |
| 26,02 | Подготовка к проведению индивидуального занятия Проведение индивидуального занятия | Была изучена программа обучения детей с ФФН, методические пособия и рекомендации по работе данной категорией детей, согласно перспективному плану работы логопеда был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Машей К., Олей С.Тема:Цель: |
| 27.03 | Практическая работа по оснащению логопедического кабинета пособиями по развитию речи по по заданию логопеда. | |
| 02,03 | Подготовка к проведению группового занятия Проведение группового занятия | В ходе подготовки к фронтальному занятию была получена консультация логопеда на закрепление умения составлять план и конспект занятия, точно формулировать тему, цель и задачи, отбирать программное содержание, намечать этапы занятия в определенной логической последовательности, методически грамотно подбирать речевой материал, наглядные и дидактические пособия. |
| 03.03 | Подготовка к проведению индивидуального занятия Проведение индивидуального занятия | Была изучена программа обучения детей с ОНР, методические пособия и рекомендации по работе данной категорией детей, согласно перспективному плану работы логопеда был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Андреем В., Данилом П.Тема:Цель: |
| 04,03 | Наблюдение за работой воспитателя по развитию речи | Чтение сказки «Два жадных медвежонка».Цель: учить детей внимательно слушать сказку, выявляя главное, продолжать учить связной речи, учить отвечать на вопросы полно, содержательно и грамотно.В ходе наблюдения за ходом занятия по развитию речи, проводимого воспитателем, конспектировался ход занятия, отмечались используемые методы, формы и приемы, оценивалась речь, деятельность и поведение детей на занятии, положительные стороны занятия. Анализ проведенного занятия проводился под руководством воспитателя и логопеда по определенному плану. |
| 05.03 | Подготовка к проведению индивидуального занятия Проведение индивидуального занятия | Согласно перспективному плану работы логопеда и результатами обследования был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Катей П., Сережей У.Тема:Цель: |
| 06,03 | Практическая работа по оснащению логопедического кабинета пособиями по развитию речи. Был подобран методический рекомендательный материал по работе с детьми с ринолалией. | |
| 10,03 | Проведение индивидуального занятия | Согласно перспективному плану работы логопеда был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Колей И.Тема:Цель: |
| 11,03 | Подготовка материала для педагогов по развитию речи | Был подобран теоретический и практический материал для воспитателей на тему: «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи». |
| 12,03 | Наблюдение за работой логопеда по развитию речи | Тема: «В стране веселых гласных звуков». Цели занятия 1. Закреплять умение четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и], [о], [ы], [э]. 2. Учить определять гласный звук в начале и середине слова. 3. Закреплять умение определять эмоциональные состояния человека и передавать их в мимике, речи и движениях. 4. Развивать зрительное, слуховое восприятие. 5. Развивать межполушарное взаимодействие. 6. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Проведено наблюдение и подробный анализ фронтального занятия логопеда. В ходе анализа логопед обратил внимание на необходимость выделения основных задач занятия, подчинения им применяемых форм и приемов работы. В системе занятий реализовался принцип специального образования – принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие, коррекционное обучение. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям: - развитие слухового внимания; - развитие сенсорных и моторных функций; - формирование кинестетической основы артикуляторных движений; - развитие мимической мускулатуры; - развитие интеллектуальных функций (мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания, ориентировки в пространстве и во времени); - развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности; - формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности (дружбы, любви, уважения и самоуважения, критичности и самокритичности, оценки и самооценки и др.). |
| 13,03 | Практическая работа по оснащению группы пособиями по развитию речи. Был подобран игровой материал для коррекции речи. Изготовлены пособия по запросу воспитателя «Четвертый лишний», «Классификация» | |
| 16,03 | Проведение индивидуального занятия | Согласно перспективному плану работы логопеда и результатами обследования был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Катей П., Сережей У.Тема:Цель: |
| 17,03 | Проведение группового занятия | Занятие "Чаепитие у Лены"Цель: выявить сформированность навыков грамматических категорий морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возрастаОборудование: стол, чашки, блюдца, ложки, чайник, сахарница, конфетница, стульчики. |
| 18,03 | Проведение индивидуального занятия | Согласно перспективному плану работы логопеда и результатами обследования был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Катей П., Сережей У.Тема:Цель: |
| 19,03 | Проведение группового занятия | Занятие по серии картинок «Умный ёжик» (сюжет Н.Радлова)Цель занятя: обучение детей составлению связного рассказа по серии картинок, изображающих основные моменты сюжетного действия.Основные задачи: Развитие навыков анализа наглядно изображенного сюжета, умений воссоздавать сюжетную ситуацию на основе сопоставления содержания отдельных картинок;1. Развитие фразовой речи детей, навыков составления распространенных ответов на вопросы; использование фраз из 3-6 слов при составлении рассказа и др.;2. Формирование навыков словоизменения (в основном существительных);3. Развитие воссоздающего и творческого воображения у детей;4. Формирование и развитие связной речи в форме рассуждения.Оборудование: 4 цветные картинки среднего формата, наборное полотно или демонстрационная доска.Обучение рассказыванию по данной серии картинок проводится на двух занятиях. |
| 20,03 | Проведение консультационной работы с родителями по вопросам устранения нарушений речи у детей. | Проведены консультации с родителями Маши К., Сережи У., Кати П., Оли С.На консультации затронуты вопросы о задачах и содержании основных этапов коррекционного обучения, разъяснялась роль родителей в исправлении речевых дефектов и закреплении в домашних условиях правильных речевых навыков, полученных на логопедических занятиях, даны рекомендации по соблюдению общего и речевого режима во время пребывания ребенка дома.Родителям Сережи У., Кати П. было разъяснено домашнее задание, родители были обучены некоторым коррекционным приемам. |
| 23.03-26.-3 | Оформление документации по логопедической практике | |
Перспективное планирование работы логопеда и
I период обучения
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
коррекционно-логопедическая работа
| Общиеречевые навыки | 1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.2. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).3. Работа по формированию диафрагмального дыхания.4. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом. |
| Звукопроизношение | 1. Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики).2. Уточнение произношения гласных звуков и наиболее лёгких согласных звуков [M]-[M’], [Б]-[Б’], [Д]-[Д’], [H]-[H’], [B]-[B’], [Г]-[Г’], [П]-[П’], [T]-[T’], [Ф]-[Ф’], [K]-[K’], [X]-[X’].3. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении детей звуков (индивидуальная работа). |
| Слоговая структура слова | 1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (мост).2. Работа над двухсложными словами без стечения согласных (муха, домик).3. Работа над трёхсложными словами без стечения согласных (малина, василёк). |
| Языковой анализи синтез | 1. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков (звучащие игрушки, хлопки).2. Знакомство с гласными звуками: [A], [O], [У], [И], [Ы].3. Анализ и синтез звукосочетаний из 2 – 3 гласных звуков (ау, уа, оуэ и др.).4. Выделение гласного в начале слова (Аня), в конце слова (пила), в середине односложных слов (шар, бык, стол и т. п.).5. Подбор слов на заданные звуки.6. Знакомство с согласными звуками: [M]-[M’], [Б]-[Б’], [Д]-[Д’], [H]-[H’], [П]-[П’], [T]-[T’], [K]-[K’], [X]-[X’], [C]-[C’], [З]-[З'].7. Выделение изученных согласных звуков из слова (начало, конец, середина).8. Знакомство с понятиями «гласный звук» и «согласный звук», «звук» и «буква», «твёрдый согласный звук» и «мягкий согласный звук», «звонкий» и «глухой».9. Анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками (ом, мо и т. п.).10. Полный звуковой анализ и синтез трёхзвуковых слов с изученными звуками (ива, мак и т. п.)11. Знакомство с буквами: А, О, У, Э, И, Ы, М, Б, Д, Н, П, Т, К, Х.12. Выкладывание из букв, чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами. |
| Грамматический строй речи | 1. Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа.2. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа в множественное число.3. Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа.4. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.5. Согласование существительных с притяжательными местоимениями: мой, моя, моё, мои.6. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Овощи, фрукты» и т. п.7. Согласование числительных два и пять с существительными. |
| Лексика | Расширение и уточнение словаря по темам:1. «Хлеб», «Осень» (деревья), «Осень» (грибы, ягоды), «Овощи».2. «Фрукты», «Птицы и насекомые осенью», «Дикие животные осенью», «Поздняя осень».3. «Наше тело, лицо», «Одежда, обувь», «Семья», «Игрушки». |
| Связная речь | 1. Составление простых распространённых предложений.2. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.3. Обучение составлению описательных рассказов.4. Работа над диалогической речью (с использованием литературных произведений).5. Обучение пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ). |
| Мелкая моторика | 1. Работа по развитию пальчиковой моторики. 2. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам (по лексическим темам I периода).3. Составление фигур, узоров из элементов (по образцу).4. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.5. Печатание пройденных букв в тетрадях. |
II период обучения