Формирование патриотизма у младших школьников средствами краеведческой работы (стр. 11 из 22)

Присутствовали все.

25 апреля, внеклассное занятие (см. в Приложение №8)

Дети ответственно подошли к заявленной теме, слушали меня и отвечали на вопросы в ходе беседы. Видимо, тема им знакома с прошлого учебного года, по крайней мере, Алена А., Маша С. и Света А. были на некоторых местах боевой славы и поэтому, опираясь на собственные впечатления, высказывались и отвечали на вопросы. Работать с группой стало намного легче, чем в первое внеклассное занятие, познавательный и воспитательный прогресс чувствуется в разной степени у каждого ребенка. Меня порадовало то, что ранее незаинтересованные дети (например, Тима К., Вова С., Гузель Н.) стали живее участвовать в воспитательном процессе, проявляли себя и не мешали другим детям усваивать материал.

На занятии присутствовали все, кроме Жени Я.

29 апреля, экскурсия (см. Приложение №9)

Данную экскурсию я считаю самой удачной, ребята чувствовали себя увереннее в своем районе, гораздо увереннее вели себя. Они живо обсуждали некоторые объекты, оказалось, что многие бывали в цирке Автово. Дети делились впечатлениями и даже если и отвлекались (как, например, Тима К. и Вова С.), то не мешали другим и быстро вливались в познавательный процесс снова. Алена А., обладающая по результатам диагностики высоким уровнем патриотического сознания, стала смелее высказываться, не бояться задавать вопросы; Света В. меньше стала отвлекаться и приобрела интерес к истории города, тоже участвовала в обсуждении.

На экскурсии присутствовали все учащиеся.

Таким образом, анализируя результаты проведенной работы, можно сделать вывод, что исследование было проведено успешно и в основном цели и задачи были реализованы на всех занятиях и экскурсиях. Наблюдался прогресс в отношении детей к истории Петербурга, они стали лучше относиться к родному городу, часто делились впечатлениями и знаниями, проявляли интерес. Провести удалось все запланированные занятия, в целом дети благополучно справились с поставленными перед ними задачами.

2.2. Контрольный эксперимент

Цель: выявить динамику развития чувства патриотизма у детей экспериментальной группы после проведения системы разработанных внеклассных занятий и экскурсий; уточнить результаты контрольного эксперимента в контрольной группе.

Задачи:

1) повторно провести анкетирование;

2) проанализировать результаты;

3) сопоставить результаты анкетирования экспериментальной и контрольной групп;

4) сделать выводы.

В контрольном эксперименте, как и в констатирующем, проводился метод анкетирования, по тем же анкетам, что были представлены в констатирующем эксперименте.

Исследование проходило в три этапа: на первом этапе были продиагностирована патриотическая воспитанность по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям; на втором этапе был определен уровень патриотической воспитанности по конгитивно-интеллектуальному критерию, а на третьем выявлялся эмоционально-чувственный критерий патриотической воспитанности. Результаты сравнивались и находился средний балл оценивания патриотической воспитанности и средний процент. Затем сопоставлялись результаты диагностики экспериментальной и контрольной групп, выявлялись различия в данных, прогресс или застой в процессе воспитания патриотических чувств в экспериментальной группе.

Методика №1 «Я – патриот»

Цель: выявить уровень проявления интереса младших школьников к «малой родине» и ее истории, частоту проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности; выявить уровень овладения учащимися практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям).

Методика состоит из 20 вопросов (см. Приложение 2.1), половина из них – на выявление мотивационно-потребностного критерия, другая половина – на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». Некоторые вопросы требуют обоснованного ответа, поэтому мы для чистоты эксперимента опрашивали детей индивидуально.

Критерии оценки:

За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

«да» - 2 балла; «не уверен» - 1 балл; «нет» - 0 баллов; Макс. баллов – 40.

Результаты подсчитываются и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данным критериям:

85-100% – высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины».

55-84% – средний: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.

35-54% - ниже среднего:слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя.

0-34% – низкий: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность, историей «малой родины» не интересуется.

Таблица №1. Результаты повторного проведения методики «Я - патриот» в контрольной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Костя А.	1	1	2	1	1	1	0	1	2	1	2	2	1	2	1	1	2	2	1	1	26б65%	С
2	Паша Б.	1	1	1	0	0	1	0	1	2	1	1	1	0	2	1	1	0	1	0	1	16 б.40%	НС
3	Настя Г.	2	0	0	2	1	2	1	2	1	2	2	2	2	1	0	2	1	2	1	2	28б70%	С
4	Оля Е.	2	1	1	2	1	2	2	1	2	1	2	2	1	1	2	1	2	2	1	2	31б77,5%	С
5	Лена К.	1	0	1	0	0	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	2	1	1	2	26б65%	С
6	Даша Л.	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	0	2	1	1	1	0	0	1	1	0	12 б30%	Н
7	Олег Т.	2	1	2	2	0	2	1	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	2	19б47,5%	НС

По данным, полученным в результате работы с контрольной группой, можно сделать вывод, что сильных перемен в развитии группы не произошло. Здесь по-прежнему большинство (4 человека) имеют средний уровень патриотической воспитанности, 2 человека – ниже среднего, и одного из учащихся наблюдается низкий уровень патриотического воспитания. По количеству балов она незначительно продвинулась вперед: набрано 158 баллов из 280 возможных. Средний процент – 56,4%, уровень мотивационно-потребностного и поведенческо-волевого критериев в контрольной группе повысился на 4,3%.

Таблица №2. Результаты повторного проведения методики «Я - патриот» в экспериментальной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Алена А.	2	2	1	2	2	2	1	2	2	1	2	2	2	1	2	1	2	2	2	1	34б85%	В
2	Света В.	1	1	1	2	1	2	2	1	2	2	1	2	0	2	1	2	1	2	1	2	27б67%	С
3	Тима К.	2	1	2	1	0	1	0	1	1	2	1	2	1	2	0	1	1	0	1	1	21б52,5%	НС
4	Гузель Н.	2	1	2	2	1	1	1	0	0	2	1	2	2	2	1	1	2	2	1	1	27б67%	С
5	Вова С.	1	1	1	1	0	2	1	1	0	0	1	2	0	2	1	1	1	0	2	2	2052,5%	НС
6	Маша С.	2	2	2	2	1	2	2	2	2	1	2	2	1	2	1	1	2	2	2	2	35б87,5%	В
7	Женя Я.	1	1	1	2	1	2	0	1	1	2	1	2	1	2	1	2	1	1	1	2	26б65%	С

В экспериментальной группе были выявлены следующие результаты: большинство (3 человека) имеют средний уровень патриотизма; 2 человека – ниже среднего, и 2 человека – высокий уровень. Экспериментальная группа значительно повысила свой уровень и набрала 190 баллов из 280 возможных. Средний процент – 68%, т.е уровень мотивационно-потребностного и поведенческо-волевого критериев повысился на 16%.