По мере формирования теоретического мышления подросток и юноша всё больше научается осознавать обобщенные закономерности явлений. Мышление начинает особенно переходить от единичного через особенное к всеобщему, от случайного к необходимому, от явлений к существенному в них, от одного определения сущности ко всё более глубокому познанию действительности, к пониманию взаимосвязи её различных моментов, сторон её сущности. Точнее подросток, как и юноша не только и не столько всё глубже познаёт действительность, по мере того, как развивается его мышление, сколько его мышление всё более развивается, по мере того как углубляется его познавательное проникновение в действительность.
Таким образом, при составлении данной работы, достигнуты цели и задачи, поставленные в данной работе, а именно: выявлены основные закономерности развития и диагностики мышления в подростковом и юношеском возрасте. Обобщен материал по проблеме мышления в психологии. Рассмотрены возрастные особенности мышления у подростков и юношей. Исследованы особенности операций мышления в подростковом и юношеском возрасте.
1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. – М., 1994
2. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. В. Давыдова – М., 1979
3. Гальперин П.Я. Введение в психологию - М., 2000
4. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1981
5. Клюева Н.В. «Особенности воспитания на разных возрастных этапах» - М, 2003 г.
6. Крутетский В.А. Лукин Н.С. Психология подростка. – М., 1965
7. Маслов А.С. Психологические процессы – М., 1994
8. Лихачёв Б. Педагогика. Курс лекций. – М., 1998
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999
10. Пиаже Жан. Речь и мышление ребёнка, 1969
11. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996
12. Психологические средства выявления особенностей личного развития подростков и юношества. – М., 1990
13. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984
14. Хрестоматия по возрастной психологии – М., 1998
15. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983.
16. Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание сочинений. В 6 т. Т.2. – М., 1982.
17. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988
18. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972
19. Познавательное прогнозирование и способности в обучении. – М., 1990
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989
Приложение № 1
| ФИО ученика, возраст | динамичность мышления | гибкость мышления | Способность выделять существенные признаки предметов | Уровень процессов обобщения | способность к выделению сложных, абстрактных, логических отношений |
| Кушнерев Александр, 13 лет | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Данилина Дарья, 15 лет | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Кирпичев Алексей, 16 лет | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 |
| Мирошников Валерий, 16 лет | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Еременко Марина, 15 лет | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| Сулейманов Ренат, 15 лет | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| Тихонов Денис, 13 лет | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Черкашин Сергей, 16 лет | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| Тенизбаев Никита, 17 лет | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| Питимко Артем, 17 лет | 0 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| Коренева Светлана, 18 лет | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Мурзина Татьяна, 18 лет | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| Богатырева Светлана, 17 лет | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 |
| Лукъянова Людмила, 17 лет | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Шевцова Ольга, 18 лет | 0 | 2 | 1 | 0 | 2 |
| 0,0034965 | 0,11931818 | 0,1071429 | 0,007936508 |