Новыми приемами в работе с учебниками являются составлении по тексту схем, отражающих основной материал темы. Например, сделанная на основе текста схема помогает учащимся лучше их запомнить. Иногда конспектирование носит форму таблиц, созданных учащимися самостоятельно при проработке текста. Например, при закреплении темы «литосфера» учащимся предложено начертить в тетради схему, дополнив недостающие звенья схемы.
Таким образом, общие методические требования к работе с учебником сводятся к следующему:
1. Систематическое использование учебника на всех этапах процесса обучения: при изучении нового учебного материала, проверке, закреплении и обобщении знаний.
2. Целенаправленное обучение школьников умениям работать со всеми элементами учебника.
3. Поэтапное усложнение видов работы с учебником.
4. Применение учебника в сочетании с другими средствами обучения: картами, учебными картинами, аудиовизуальными средствами, материалами внеклассного чтения и др.
Работа с учебником должна рассматриваться как обязательный учебный труд школьников.
Заключение и выводы
В данной курсовой работе рассматривалась методика работы с текстом учебника в начальном курсе географии. В ходе данной работы были решены следующие задачи:
1. проанализировано понятие «текст», виды текстов;
2. рассмотрена структура учебника начального курса географии;
3. выявлены приемы и методы работы с данным учебником.
В результате исследования были сделаны следующие выводы:
1. Работа с текстом учебника относится к словесным методам обучения географии, так как по средствам учебного текста происходит передача учебной информации, и именно она оказывает влияние на развитие мышления, формирование знаний, умений и навыков;
2. Учебник географии — это средство обучения комплексного характера. При работе с ним сочетаются приемы работы со словом (текст учебника), картографическими и статистическими материалами, со схемами, рисунками, фотографиями и т. д.;
3. Успешная организация работы с учебником возможна лишь при условии, если учитель хорошо знаком с его содержанием, особенностями построения и владеет приемами работы с этим средством обучения;
4. Курс начальной географии дает ученикам основополагающие географические знания. При изучении начального курса географии ученики должны усвоить основное содержание курса и приобрести основные умения: изучать природу на местности и объяснять её особенности, обрабатывать собранные материалы, составлять описания; определять географическое положение объектов. Для усвоения этих умений необходимо знать соответствующие приёмы (способы) работы с текстом учебника. П остроение текста ориентирует учащихся на понимание учебного материала, помогает школьникам сознательно усваивать новые знания;
5. Работа с учебником должна рассматриваться как обязательный учебный труд школьников. Необходимо систематически использовать учебник на всех этапах процесса обучения: при изучении нового учебного материала, проверке, закреплении и обобщении знаний. Также необходимо целенаправленно обучать школьников умениям работать со всеми элементами учебника, и использовать учебника в сочетании с другими средствами обучения: картами, учебными картинами, аудиовизуальными средствами, материалами внеклассного чтения и др.
Список литературы
1. Герасимова Т.П. Физическая география. Начальный курс. Учебник для 6 класса. – М: Просвещение, 1996. – 200 с.
2. Герасимова Т.П. Основы методики обучения начальному курсу географии. – М: Просвещение, 1978. – 185 с.
3. Герасимова Т.П., Душина И.В. О подходе к методам обучения географии// География в школе № 3, 1989. – 15 – 18.
4. Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии. – М.: Просвещение, 1991. – 105 с.
5. Гордиянова Г.В. Практикум по методике преподавания географии. – Петропавловск, 2006. – С. 8 – 15.
6. Даринский А.В. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1975. – С. 73 - 89, 105 - 127, 208, 242 – 249.
7. Душина В.И. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях. – М: Дрофа, 2007. – С. 143 – 155, 383 – 400.
8. Кудряшев Н.И. Методы обучения в современной школе. – М.: Высшая школа, 1983. – 220 с.
9. Концепция содержания географического образования в 12-летней школе// География в школе № 2, 2000. – 32 – 35.
10. Логический словарь-справочник. – М.: Дрофа, 2002. – С. 154.
11. Максаковский В.П. География в меняющемся мире// География в школе № 4, 2003. – 25 – 27.
12. Методика и технология обучения географии. – М.: Астрель, 2004. – С. 84 – 95, 125 – 132.
13. Озеркова И.А . Возможности учебного текста в индивидуализации обучения. – www . uroknet . ru /2003
14. Панчешникова Л.П. Методика преподавания географии в средней школе. – М.; Просвещение, 1983. – С. 193 – 202, 124 – 133.
15. Петрова Н.Н. География. Начальный курс. – М.; Просвещение, 1998. – 215 с.
16. Программно-методические материалы. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2000 – 150 с.
17. Программы для общеобразовательных учреждений. География. – М.: Дрофа, 2004 – 120 с.
18. Современный урок географии. Методические разработки уроков. – М.: Дрофа, 2001 – 100 с.
19. Современный словарь иностранных слов. – М.: Высшая школа, 1997. – С. 215.
20. Таможняя Е.А. Практикум по методике преподавания географии. – М.: Экзамен, 2008. – С. 25 – 31.
21. Толковый словарь русского языка. – М.: Высшая школа, 1989. С. 189.