Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция (стр. 8 из 20)
Глава 3 Экспериментальное исследование с целью оценки эффективности разработанной нами комплексной программы коррекции гиперактивного поведения младших школьников.
3.1. Программа исследования
Цель исследования: оценить эффективность разработанной программы
Объект: дети младшего школьного возраста с гиперактивным поведением школа №1114 г. Москва, 30 человек, 7 – девочек и 23 – мальчика возраст 6 – 7 лет;
Предмет: гиперактивное поведениеребенка младшего школьного возраста;
Практическая значимость: разработанная коррекционная программа может быть использована в качестве методического пособия для групповой работы с гиперактивными детьми по снижению проявлений гиперактивности
Задачи исследования:
1. Разделить отобранную группу гиперактивных детей на три равные (по усредненному показателю гиперактивности) группы с приблизительно равным количеством членов
2. с одной из этих групп провести работу по разработанной нами методике без вовлечения в коррекционный процесс родителей (экспериментальная группа №1)
3. с другой группой провести работу по разработанной нами методике с вовлечением в коррекционный процесс родителей (экспериментальная группа №2). В процесс работы должен вовлекаться именно тот родитель, который играет наибольшую роль в воспитании ребенка.
4. с третьей группой никакая работа проводиться не должна (контрольная группа)
5. по окончанию работы с экспериментальными группами произвести повторные замеры степени гиперактивности поведения детей по разработанному нами блоку методик
6. исследовать степень значимости различий между двумя экспериментальными группами и одной контрольной группой (Т-критерий Стьюдента)
7. на основе анализа полученных результатов, наметить пути дальнейших действий по совершенствованию методике
Методический инструментарий
Для оценки степени склонности ребенка к гиперактивному поведению использовалась следующая батарея методик:
1. Методика «ДА и НЕТ» использовалась для диагностики степени произвольности внимания детей, что позволяет судить о степени их склонности к гиперактивному поведению.
Выполняется методика следующим образом: ребенку предлагается поиграть в игру, где я (психолог) буду задавать вопросы, а ты (ребенок) отвечая на них, не должен произносить слова «ДА» или «НЕТ». Какие слова нельзя будет произносить, повтори, пожалуйста. (Ребенок повторяет). Теперь будь внимателен, я буду задавать вопросы.
Обработка результатов проводится путем подсчета баллов, начисляющихся за ошибки, под которыми понимаются два слова «ДА» и «НЕТ». За каждую ошибку начисляется 1 балл. Чем хуже выполнено задание, тем выше суммарный балл. Употребление детьми слов таких, как «ага», «неа» и т.п. в качестве ошибки не считается;
2.Методика «Вежливость» использовалась для диагностики уровня произвольности детей, что позволяет судить о степени их склонности к гиперактивному поведению.
Выполняется методика следующим образом: ребенку предлагается выполнять те команды, в которых ведущий, говорит слово «пожалуйста». Содержание команд связано с физическими упражнениями.
Обработка результатов проводится путем подсчета баллов, начисляющихся за ошибки, под которыми понимаются выполнение команды без слова «пожалуйста». За каждую ошибку начисляется 1 балл. Чем хуже выполнено задание, тем выше суммарный балл.
3. Методика «Обведение контура» использовалась для диагностики уровня концентрации внимания и моторно-двигательного развития детей, что позволяет судить о степени их склонности к гиперактивному поведению.
Выполняется методика следующим образом: ребенку предлагается рисунки с изображением геометрических фигур наложенных друг на друга. Необходимо найти и обвести каждую фигуру цветным карандашом.
Обработка результатов: в № 1-2 каждая правильно и ясно обведенная фигура оценивается в 2 балла, в № 3-4 – 1 балл, если ребенок обвел ясно контур фигуры, нет значительных перерывов в линиях; 0 балл – при отступлении от контура фигур, при пропуске части контура или пропуске самих фигур.
4. Анкетирование родителей детей для выявления степени выраженности симптомов гиперактивного поведения у ребенка.
Выполняется следующим образом: родителям предлагается опросный лист в виде таблицы. Он содержит перечень вопросов по 72 симптомам, которые могут наблюдаться при гиперактивном поведении. При наличии симптома, родитель отмечает степень выраженности его в баллах.1- выражен мало; 2- выражен значительно; 3- выражен очень сильно.
Обработка результатов: Оценки по шкалам вычисляются путем суммирования оценок по отдельным симптомам.
3.2. Результаты исследования и их анализ методом и математической статистики
Таблица 2
Сводная таблица результатов по методикам до и после коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста.
| МетодикиФИО | Методика «Да Нет» - произвольное внимание(количество ошибок) | Методика«Вежливость»- произвольная двигательная активность (количество ошибок) | Методика «Обведение контура»- моторно-двигательное развитие (количество баллов) | Анкета родителей – выраженность симптомов гиперактивного поведения (количество баллов) | ||||
| Время проведения | До кор. | После кор | До кор. | После кор | До кор. | После кор | До кор. | После кор |
| Контрольная группа | ||||||||
| 1.А. Ира | 5 | 6 | 2 | 2 | 10 | 11 | 118 | 113 |
| 2.А. Антон | 4 | 5 | 4 | 1 | 4 | 4 | 108 | 107 |
| 3.А. Артур | 5 | 6 | 1 | 1 | 5 | 4 | 97 | 97 |
| 4.Б. Вадим | 4 | 5 | 3 | 0 | 6 | 6 | 107 | 105 |
| 5.Б. Коля | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | 125 | 125 |
| 6.В. Паша | 4 | 4 | 3 | 2 | 14 | 13 | 132 | 133 |
| 7.В. Настя | 4 | 6 | 3 | 1 | 7 | 7 | 133 | 132 |
| 8.Г. Ира | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 114 | 110 |
| 9.З. Оля | 4 | 3 | 1 | 2 | 8 | 8 | 107 | 106 |
| 10.К. Дима | 5 | 4 | 2 | 3 | 7 | 7 | 105 | 101 |
| Экспериментальная группа №1 (без включения родителей) | ||||||||
| 11.К. Вова | 2 | 1 | 3 | 2 | 4 | 16 | 119 | 102 |
| 12.К. Андрей | 3 | 2 | 3 | 0 | 3 | 12 | 98 | 78 |
| 13.М. Андрей | 5 | 3 | 1 | 0 | 4 | 10 | 114 | 118 |
| 14.М. Паша | 4 | 2 | 4 | 1 | 10 | 22 | 105 | 96 |
| 15.М. Илья | 4 | 1 | 3 | 1 | 7 | 16 | 114 | 100 |
| 16.М. Ваня | 3 | 0 | 3 | 0 | 6 | 16 | 99 | 88 |
| 17. Н. Антон | 4 | 1 | 3 | 0 | 2 | 13 | 97 | 86 |
| 18.П. Денис | 7 | 3 | 2 | 2 | 5 | 12 | 114 | 113 |
| 19.П. Ваня | 6 | 3 | 2 | 1 | 5 | 14 | 113 | 105 |
| 20.Р. Игорь | 3 | 0 | 3 | 0 | 14 | 16 | 126 | 105 |
| Экспериментальная группа №2 (с включением родителей) | ||||||||
| 21.С. Света | 5 | 1 | 2 | 0 | 8 | 12 | 117 | 75 |
| 22.С. Вика | 5 | 2 | 4 | 0 | 4 | 9 | 96 | 77 |
| 23.С. Сережа | 3 | 2 | 2 | 1 | 10 | 12 | 105 | 82 |
| 24.Т. Данила | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 18 | 114 | 97 |
| 25.Т. Алеся | 5 | 2 | 3 | 1 | 5 | 10 | 97 | 87 |
| 26.Т. Инна | 1 | 0 | 3 | 3 | 7 | 22 | 125 | 91 |
| 27. Ф. Илья | 2 | 0 | 4 | 2 | 8 | 20 | 98 | 80 |
| 28.Ф. Рома | 5 | 0 | 2 | 1 | 10 | 12 | 104 | 90 |
| 29.Щ. Эдик | 1 | 0 | 3 | 2 | 6 | 12 | 110 | 92 |
| 30.Я. Денис | 4 | 3 | 3 | 0 | 6 | 14 | 119 | 94 |
Обсуждение результатов:
| Методики | "Да Нет" произвольное внимание | "Вежливость"-произвольная двигательная активность | "Обведение контура" моторно-двигательное развитие | Анкета родителей (выраженность симптомов ГА повед.) | ||||||||
| Вр. проведения | до кор. | после кор | Кол-воошибок | до кор. | после кор | Кол-воошибок | до кор. | после кор | Кол-во баллов | До кор. | после кор | |
| 1Контрольная гр. | 42 | 48 | + 6 | 24 | 17 | -7 | 68 | 67 | -1 | 1028 | 1129 | +101 |
| 2 Экcпер.гр.№1 | 41 | 16 | -25 | 27 | 7 | -20 | 60 | 147 | +87 | 1099 | 991 | -108 |
| 3 Экcпер.гр.№2 | 34 | 13 | -21 | 28 | 12 | -16 | 68 | 157 | +89 | 1211 | 970 | -241 |
, где 
- сумма баллов по методике 
- количество человек в группе 
, где 
- балл по методике 
Таблица 3
Уровень значимости различий между экспериментальной группы №1 и контрольной группой до коррекционной работы
| Методики | Экспериментальная группа №1n=10 | Контрольная группа | t-критерий Стьюдента | Уровень значимости | ||
 |  | | | |||
| «Да и Нет» произвольное внимание (количество ошибок) | 4,1 | 2,32 | 4,2 | 0,4 | 0,192 | Не значимо |
| «Вежливость» произвольная двигательная активность (количество ошибок) | 2,7 | 0,68 | 2,4 | 0,93 | 0,748 | Не значимо |
| «Обведение контура» моторно-двигательное развитие (количество баллов) | 6 | 12,9 | 6,8 | 10,8 | 0,520 | Не значимо |
| Анкета выраженность симптомов гиперактивного поведения (количество баллов) | 109,9 | 94,77 | 102,8 | 1450 | 0,571 | Не значимо |
Таблица 4