2.2 Анализ и обсуждение результатов
В результате экспертного оценивания юмора как коммуникативной способности, под которой подразумевается преднамеренное вербальное или невербальное использование спонтанного юмора в ходе социальных взаимодействий [11], мы получили три группы испытуемых (таблицы 2 и 3):
1) испытуемые, обладающие высоким уровнем развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях;
2) испытуемые, имеющие средний уровень развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях;
3) испытуемые с низкими показателями развития данной способности.
Таблица 2 Результаты экспертного оценивания юмора как коммуникативной способности: межгрупповые показатели
| Группа испытуемых | Количество испытуемых | Процентное соотношение(%) | Межгрупповое гендерное распределение | |||
| юноши | девушки | |||||
| количество | процент | количество | процент | |||
| Высокий уровень | 12 | 20 | 2 | 16,7 | 10 | 20,8 |
| Средний уровень | 38 | 63,3 | 6 | 50,0 | 32 | 66,7 |
| Низкий уровень | 10 | 16,7 | 4 | 33,3 | 6 | 12,5 |
Таблица 3Результаты экспертного оценивания юмора как коммуникативной способности: внутригрупповое гендерное соотношение
| Группы испытуемых | Количество юношей | Количество девушек | Процент юношей | Процент девушек |
| Высокий уровень | 2 | 10 | 16,7 | 83,3 |
| Средний уровень | 6 | 32 | 15,8 | 84,2 |
| Низкий уровень | 4 | 6 | 40,0 | 60,0 |
Из данных таблицы 2 видно, что основная масса испытуемых обладает средними показателями юмора как к коммуникативной способности (63,3%), незначительно большее количество испытуемых обладает высоким уровнем развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях в сравнении с количеством испытуемых с низкими показателями (20% > 16,7%). Стоит отметить, что в третьей группе (с низкими показателями развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях) в процентном измерении испытуемых-юношей больше, чем испытуемых-девушек (33,3 % против 12,5%). Однако в первой группе (высокие показатели способности) разница в количестве девушек и юношей меньше: юношей – 16,7% от общего количества испытуемых мужского пола, девушек – 20,8% от общего количества испытуемых женского пола. Во второй группе из испытуемых мужского пола – 50%, из испытуемых женского пола – 66,7%.
Исходя из этого, можно заключить, что юноши чаще обладают низкой способностью к генерации юмора в социальных взаимодействиях, чем девушки. Девушки же чаще имеют средние показатели по данной способности, чем юноши.
По данным таблицы 3 заметно, что соотношение девушек и юношей в 1 и 2 группах примерно одинаковое: в первой группе девушек – 83,3%, юношей – 16,7%; во второй группе девушек – 84,2%, юношей – 15,8%. В третьей группе наблюдается увеличение количества юношей (юношей – 40,0%, девушек – 60,0%), что также говорит о том, что юноши чаще обладают низкой способностью к генерации юмора в социальных взаимодействиях.
Кроме того, нами была проведена методика экспертного оценивания юмора как творческой способности, то есть способности генерировать юмористические анекдоты или «консервированные шутки», которые, как правило, строятся по схеме «положение – кульминационный пункт» [11]. По результатам проведения методики выборка испытуемых разделилась на три группы (таблицы 4 и 5):
1) испытуемые, которые имеют высокий уровень развития юмора как способности генерировать «консервированные шутки»;
2) испытуемые, обладающие средними показателями по данной способности;
3) испытуемые, имеющие низкие показатели по данной способности.
Таблица 4 Результаты экспертного оценивания юмора как творческой способности: межгрупповые показатели
| Группа испытуемых | Количество испытуемых | Процентное соотношение(%) | Межгрупповое гендерное распределение | |||
| юноши | девушки | |||||
| количество | процент | количество | процент | |||
| Высокий уровень | 7 | 12 | 2 | 16,7 | 5 | 10,4 |
| Средний уровень | 48 | 80 | 8 | 66,6 | 40 | 83,3 |
| Низкий уровень | 5 | 8 | 2 | 16,7 | 3 | 6,3 |
Таблица 5Результаты экспертного оценивания юмора как творческой способности: внутригрупповое гендерное соотношение
| Группы испытуемых | Количество юношей | Количество девушек | Процент юношей | Процент девушек |
| Высокий уровень | 2 | 5 | 28,6 | 71,4 |
| Средний уровень | 8 | 40 | 16,7 | 83,3 |
| Низкий уровень | 2 | 3 | 40,0 | 60,0 |
Исходя из данных таблицы 4, можно заключить, что у юношей данной выборки более выражены крайние показатели (высокий и низкий уровень), чем у девушек (первая группа: юноши – 16,7%, девушки – 10,4%; третья группа: юноши – 16,7%, девушки – 6,3%). Что касается средних показателей, то здесь основной процент от испытуемых своего пола составляют девушки (83,3%), у юношей этот процент ниже (66,6%).
Таким образом, мы можем предположить, что юноши чаще обладают либо высоким, либо низким уровнем развития способности к генерации «консервированных шуток», тогда как женщины в большинстве своём обладают средними показателями по данной способности.
Основываясь на данных таблицы 5 можно сделать вывод о том, что наибольший разброс в количестве девушек и юношей наблюдается во второй группе (девушек – 83,3%, юношей – 16,7%). Меньшая разница наблюдается в первой группе (девушек – 71,4%, юношей – 28,6%) Наконец, в третьей группе количество юношей практически равно количеству девушек (40% и 60% соответственно), что говорит о том, что юноши чаще обладают низкой способностью к генерации «консервированных шуток».
Перейдём к качественному анализу личностных особенностей лиц с различным уровнем развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях.
Начнём с таких личностных особенностей, как личностные черты. Данные для испытуемых, попавших в первую и третью группы (высокие и низкие показатели способности), по 16-факторному личностному опроснику Р. Кеттела представлены в таблице 6.
Таблица 6 Средние арифметические значения личностных черт у лиц с высоким и низким уровнями развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях
| Фактор | Среднее арифметическое значение | |
| высокий уровень | низкий уровень | |
| MD | 5 | 5 |
| A | 5 | 5 |
| B | 5 | 6 |
| C | 6 | 3 |
| E | 8 | 5 |
| F | 8 | 6 |
| G | 5 | 5 |
| H | 7 | 5 |
| I | 7 | 6 |
| L | 6 | 6 |
| M | 6 | 5 |
| N | 4 | 4 |
| O | 6 | 7 |
| Q1 | 5 | 4 |
| Q2 | 6 | 6 |
| Q3 | 7 | 6 |
| Q4 | 7 | 6 |
| F1 | 4 | 5 |
| F2 | 8 | 5 |
| F3 | 6 | 5 |
| F4 | 7 | 5 |
Проведём качественный анализ выраженности факторов у испытуемых с разным уровнем развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях, исходя из данных таблицы 6.
И у испытуемых с высоким уровнем развития способности, и у испытуемых с низким уровнем развития способности наблюдается одинаковая средняя выраженность факторов MD («адекватная самооценка – неадекватная самооценка»), A («замкнутость – общительность»), G («низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения»), L («доверчивость – подозрительность»), N («прямолинейность – дипломатичность»), Q2 («конформизм – нонконформизм»).
У испытуемых с низким уровнем развития способности на одну единицу выше выражены факторы B (интеллект), O («спокойствие – тревожность») и F1 (тревога). Таким образом, можно предположить, что лица с высоким уровнем развития способности, вероятно, менее интеллектуально развиты и менее тревожны, чем лица с низким уровнем развития способности.
У испытуемых с высоким уровнем развития способности на одну единицу выше выражены факторы I («жёсткость – чувствительность»), M («практичность – мечтательность»), Q1 («консерватизм – радикализм»), Q3 («низкий самоконтроль – высокий самоконтроль»),Q4 («расслабленность – напряжённость»), F3 (чувствительность). Таким образом, можно предположить, что лица с высоким уровнем развития способности более чувствительны, мечтательны и напряжены, а также обладают более высокими самоконтролем и радикализмом.
На две единицы выше у испытуемых с высоким уровнем развития способности выражены факторы F («сдержанность – экспрессивность»), H («робость – смелость»), F4 (конформность). Вероятно, для данных испытуемых характерна более высокая экспрессивность, смелость и низкая конформность.
На три единицы выше у испытуемых с высоким уровнем развития способности выражены факторы C («эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность»), E («подчинённость – доминантность»), F2 (экстраверсия – интроверсия). Вероятнее всего данные испытуемые более эмоционально стабильны, проявляют большую доминантность и экстраверсию, чем испытуемые с низким уровнем развития способности генерировать юмор в социальных взаимодействиях.
Кроме личностных черт, мы исследовали такую личностную особенность, как креативность, а именно её вербальную и невербальную составляющие.
Таблица 7 Средние арифметические значения вербальной и невербальной креативности у лиц с высоким и низким уровнями развития способности к генерации юмора в социальных взаимодействиях