Маша (3 балла): – Когда мы к вам должны прийти?
Катя: – Завтра в 8 утра.
Маша: – А какая прививка? Можно ли ее мочить?
Катя: – Нет, нельзя.
Маша: – Тогда мы не сможем прийти. Мы завтра идем в бассейн… (продолжается рассказ про поход в бассейн).
Приложение № 4
Упражнения для коррекции трудностей во взаимоотношениях со сверстниками
Парные упражнения
"Приветствие". Дети, разбившись на пары (по ходу игры могут поменять нескольких партнеров), по команде воспитателя быстро здороваются друг с другом или протянув руки (правую руку к правой руке), или носом к носу, или пяткой о пятку, или бедром о бедро, или спиной о спину, или ухом об ухо.
"Насос и надувная кукла". Один ребенок, расслабленно лежа на полу, изображает надувную куклу, из которой выпущен воздух. Другой как бы с помощью насоса ритмично накачивает куклу воздухом: наклоняется вперед, произнося на выдохе звук с-с-с. Кукла постепенно "наполняется" воздухом - фигура распрямляется, выравнивается, затем снова "сдувается". После этого игроки меняются местами.
"Танцы противоположности". Под ритмичную музыку пары изображают танец, но один танцует, весело подпрыгивая, другой - грустно вальсируя. Через 1-2 минуты игроки меняются ролями.
"Упражнение на доверие". В каждой паре один участник играет роль компаса, другой - туриста. Турист встает за спину компаса, кладет ему руки на плечи и закрывает глаза. Компас должен очень аккуратно провести туриста мимо других детей и препятствий. По достижении цели партнеры меняются ролями.
"Ладонь в ладонь". Пары, прижав ладони друг к другу, двигаются по комнате, в которой установлены различные препятствия. Основная цель: преодолеть препятствия, не разъединяя ладоней.
"Сиамские близнецы". Партнеры встают как можно ближе друг к другу. Воспитатель обматывает партнеров бинтом: правую руку одного с левой рукой другого (аналогичным образом можно забинтовать и ноги). Задание: пройтись по комнате, или станцевать, или что-то нарисовать.
"Мост дружбы". По предложению педагога дети, составив пары, сначала придумывают и показывают, например, мостик соприкасаются головами или ладонями, затем строят мостик втроем, вчетвером и т.д., до тех пор, пока находятся желающие. Заканчивается упражнение тем, что дети, взявшись за руки и подняв их вверх, изображают мост дружбы.
Групповые упражнения
"Давайте поздороваемся". Играющие по сигналу ведущего (воспитателя) хаотично двигаются по комнате, здороваясь со всеми, кого встречают на пути. Один хлопок ведущего означает: следует поздороваться за руку, два - плечами, три - спинами.
"Бездомный заяц". Игроки, образовав круг, выбирают охотника и бездомного зайца. Остальные - зайцы - входят в домики-обручи, выложенные по кругу. По команде воспитателя "Раз, два, три! Зайца лови!" охотник отправляется на поиски. Где может спрятаться заяц? В любом обруче, но тогда роль бездомного зайца переходит к хозяину домика. Если охотник поймал зайца, они меняются ролями.
"Комплимент". Дети, сидя на полу, образуют круг. Задача игроков - сказать соседу справа (или слева) фразу, которая начинается словами: "Мне нравится в тебе...". Цель упражнения: помочь ребенку со стороны увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что его принимают партнеры по игре.
"Паровозик". Дети выстраиваются друг за другом, держась за пояс впереди стоящего; у всех, кроме первого игрока, глаза закрыты. Первый, паровозик, начинает движение и тащит за собой вперед вагончики извилистым путем. По команде ведущего (воспитателя) поезд останавливается. Первый ребенок уходит в хвост состава, чтобы дать возможность следующему исполнить роль паровозика. И так до тех пор, пока все участники не исполнят роль паровозика.
Примечание. Анализируя по окончании ход упражнения, воспитатель задает вопросы каждому участнику, например: "Какую роль тебе было интересно исполнять? Почему?", "Кто из ведущих вызывал у тебя доверие? С кем чувствовал себя в безопасности? Почему?", "Кто из паровозиков шел слишком быстро? Кто старался подобрать темп движения, удобный для всего состава? Кто останавливался, чтобы подождать отставших?"
"Зеркало". Одна часть игроков образует круг – это невозмутимые зеркала, отражающие того, кто в них смотрится. Другая группа по одному, смотрясь в каждое зеркало, обходит круг. Если зеркало не выдерживает, смущается, начинает смеяться, игроки меняются ролями. Причину, по которой вдруг возникает необходимость посмотреть в зеркало, объясняет воспитатель, например: "Утром, проснувшись, ты пошел в ванную комнату умываться: чистишь зубы, причесываешься"; "В глаз попала соринка. Посмотри внимательно в зеркало, слегка оттянув нижнее веко"; "У тебя болит горло, и ты, смотря в зеркало, пытаешься понять, воспалено ли оно"; "Представь, что у тебя хорошее настроение и ты, стоя у зеркала, просто гримасничаешь, а ты любуешься собой".
"Скала". Игроки, сидя (или лежа) на полу, принимают различные позы, держась друга за друга (как бы за скалу). По команде ведущего (воспитателя) "Скала готова? Замри!" один из игроков - альпинист проходит осторожно перед скалой -вдоль обрыва (обозначен на полу условной линией). У альпиниста, шагающего по выступу, есть возможность держаться за скалу. В роли альпиниста должны выступить все дети.
Приложение № 5
Таблица 2. Примерные задания для оптимизации общения креативных дошкольников в различных видах деятельности
| Деятельность | Перечень вопросов |
| Речевая | 1.Опиши, как выглядит весна, зима, инопланетянин.2.Расскажи историю о том, что бы ты увидел, если бы прокатился на радуге. |
| Творческая1. Музыка | 1.1. Попытайся извлечь самые разные звуки из музыкального инструмента. О чем может рассказать эта мелодия? Каким из известных героев (книг, мультфильмов) подошла бы эта музыка? |
| 2. Художественное творчество | 2.1. Построй дом для воображаемого существа из имеющегося материала (щепки, тряпочки, пластилин, картон).2.2. Сделай птичку разными материалами (глины, картона, цветной бумаги). |
| Коммуникативная | 1.Предложите ребенку самостоятельно сделать небольшую покупку, оплатить проезд в транспорте.2. Смоделируйте и разыграйте с ребенком ситуацию (пациент-врач, кондуктор-пассажир и т.д.).3. Разрешите ребенку познакомиться с незнакомыми детьми (в парке, театре и т.д.) |
| Познавательная1. Общие сведения | 1.1.Расскажи о возможных вариантах использования воды.1.2.Назови максимальное количество предметов, работающих на электричестве. |
| 2. Сведения о людях, предметах и явлениях | 2.1. Назови профессии людей, которые помогают нам (совершать путешествия, защищаться от болезней, покупать товары и т.д.) |
| 3. Математика и логика | 3.1. Что общего у следующих предметов (Форма, цвет, размер величина и т.д.)3.2. Назови предметы, которые существуют парами (глаза, уши, иголка и нитка, зубная паста и зубная щетка и т.д.)3.3. Подбери столько фигур, сколько лап у кошки, глаз, пальцев у человека, и т.д.)3.4. Что будет, если исчезнут зонтики, перестанет идти дождь, светить солнце и т.д |
Приложение № 6
Анкета. Коммуникативные навыки Вашего ребенка
Подчеркните, пожалуйста, один из наиболее соответствующих, на ваш взгляд, ответов. Если Вы не уверены в правильности ни одного из них, не подчеркивайте ничего.
Фамилия, имя, дата рождения Вашего ребенка.
Общителен ли он с детьми, не очень, замкнутый. Если Ваш ребенок общителен, предпочитает ли он играть с детьми старше себя, ровесниками или младше себя?
Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми? Конфликты возникают редко, часто.
Охотно делится с другими? Охотно, не охотно.
Сочувствует другому, пытается помочь? Иногда, никогда.
Часто обижает других? Иногда, редко, никогда.
Обидчив ли? Не очень, совсем не обидчив.
Всегда бывает справедливым во взаимоотношениях со сверстниками? Не всегда, чаще да, чем нет.
Любит делать все самостоятельно? Да, скорее нет.
Старается ли доводить начатое дело до конца? Да, скорее нет.
Решителен ли он в общении со сверстниками, не решителен.