До сих пор является дискуссионным вопрос о самом определении малой группы, о ее наиболее существенном признаке (а следовательно, о принципах выделения малых групп). Также не решен вопрос о количественных параметрах малой группы, нижнем и верхнем пределах. Одна из причин этого заключается, несомненно, в отсутствии единого теоретического подхода; проблема малой группы в равной степени интересует представителей разных теоретических ориентации, а пестрота и противоречивость интерпретаций стимулирует, по-видимому, сохранение белых пятен в самых кардинальных частях разработки проблемы. Таким образом, ситуация, с которой столкнулась социальная психология, требует серьезного пересмотра положения в области, казалось бы, детально разработанной.
Список использованных источников
1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000.
3. Бабанский В.К. Рациональная организация учебной деятельности // Избр. пед. труды. - М, 2007. - 327 с.
4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М, 2005. - 415 с.
5. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2008. - 475 с.
6.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.: МГУ, 2002.
7. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 2006. - 278 с.
8. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. для студентов вузов, обуч-ся по пед. спец. / И.Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2008. - 517
9. Щедрина Е.В. Психологическая теория коллектива. - М., 2002.
10 www. Yandex. ru