- Играет с родителями;
- Прыгает;
- Крепко держит ручку или карандаш;
- Переворачивает страницы;
- Просится на горшок;
- Чертит разные кривые линии;
- Поет песни;
- Называет части тела;
- Определяет 4-5 картинок и указывает на них;
- Понимает много слов.
Заключение
В данной работе было рассмотрено психическое развитие ребенка в раннем детстве. Работа состоит из двух глав. В первой главе были рассмотрены теоретические аспекты данного возраста. Она состоит из трех пунктов. В первом пункте данной главы была раскрыта общая характеристика раннего детства, во втором пункте – речевое развитие, а в третьем – умственное развитие. Во второй – эмпирическое исследование умений и навыков ребенка.
Начиная ходить, дети открывают для себя возможности своего тела и способы управления им. Они учатся самостоятельно кушать и одеваться, пользоваться туалетом и осваивают новые способы передвижения. Когда ребенку удается сделать что-то самостоятельно, он обретает чувство самоконтроля и уверенности в себе. Но если ребенок постоянно терпит неудачи и его за это наказывают или называют неряшливым, грязным, неспособным, плохим, он привыкает испытывать стыд и сомнение в собственных силах.
Забота о ребенке значительно влияет на темп и качество раннего развития речи. Детские разговоры начинаются с освоения контроля обмена сообщениями, хотя самые ранние попытки детей общаться часто представляют собой коллективные монологи. По мере продолжения развития навыков разговора дети вскоре начинают осваивать прагматические аспекты языка, отражающие контекст и культуру. Сюжетно-ролевая игра особенно важна для развития социальных навыков и когнитивного, а также для многих других аспектов развития.
Список литературы
1. Белянин В.П. Психолингвистика. М – 2004 г.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь М. – 1999г.
3. Гаврикова Э.О. Формирование антропонимии в детском речевом сознании. Тюмень – 2005 г.
4. Ковшиков В.А. Психолингвистика: теория речевой деятельности. М – 2007 г.
5. Леонтьев А. А. основы психолингвистики М. Академия – 2005 г.
6. Лурия А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования. М – 2002г.
7. Лурия А. Р. Речь и мышление. М. – 1975г.
8. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов. М. Просвещение 1971 г.
9. Морли Т. Е. Развитие и нарушение речи у детей. Лондон – 1992 г.
10. Мухина В. С. Детская психология: учеб. пособ. для студ. ВУЗов. М.:Просвещение 1985г.
11. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство. М.: Академия 2000 г.
12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М. – 1995
13. Пиаже Жан. Речь и мышление ребенка М. -1999г.
14. Пиаже Жан. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Просвещение .М. -1969г.
15. Портнов А.Н. Язык, мышление, сознание. Иваново, 1988.
16. Румянцева И. М. Психология речи. М. – 2004 г.
17. Смирнова Е. О. Детская психология (учебник для студентов ВУЗов) М.:ВЛАДОС 2000 г.
18. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология (учебное пособие для студентов ВУЗов). М.: Академия 1999 г.
19. Шопаваленко И. В. Возрастная психология. М.: Гардарики 2004 г.
20. Эльконин Д. Б.Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет. М.: Учпедгис, 1960 г.
21. Эльконин Д. Б.Избранные психологические труды. М.:Педагогика, 1989 г.
22. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов ВУЗов. М.-2004.г.