В то же время ни у одного ребенка контрольной группы нет балов меньше 4.
Определим уровень развития восприятия формы предмета у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл. 8).
Таблица 8. Уровень развития восприятия пространства детей контрольной группы
| Уровень развития восприятия пространства | Количество детей |
| Очень высокий | 11 |
| Высокий | 9 |
| Средний | 0 |
| Низкий | 0 |
| Очень низкий | 0 |
11 детей обладают очень высоким уровнем развития восприятия пространства, так как «залатали коврик» менее, чем за 30 сек. 9 детей показали высокий уровень восприятия пространства, потратив на выполнение задания более 30 сек.
Средний, низкий и очень низкий уровень развития пространственного восприятия в контрольной группе не выявлен (табл. 6).
Таким образом, в контрольной группе обладают:
– 16 детей очень высоким и 4 – высоким уровнем развития восприятия цвета;
– 15 детей очень высоким и 5 высоким уровнем развития восприятия величины предмета;
– 14 детей очень высоким и 6 высоким уровнем развития восприятия формы;
– 11 детей очень высоким и 9 – высоким уровнем развития пространственного восприятия.
Итак, при использовании методик на определение уровня восприятия цвета, величины, формы и пространства в контрольной группе не было выявлено ни одного ребенка со средним, низким и очень низким уровнем сенсорного развития. Уровень развития восприятия более 50% детей – очень высокий.
3.2 Особенности сенсорного развития детей с общим недоразвитием речи (третий уровень речевого развития)
На основании протоколов обследования (Приложение 3) в таблице 9 представлены результаты обследования уровня сформированности цветового восприятия детей экспериментальной группы с помощью методики «Закрась рисунок».
Таблица 9. Результаты обследования цветового восприятия детей экспериментальной группы
| Имя ребенка | Время, затраченное на выполнение задания, мин. | Количество ошибок в выборе цвета, шт. | Оценка, баллы |
| Алена С. | 5,1 | 1 | 3 |
| Андрей Е. | 7,1 | 2 | 2 |
| Артем В. | 5,2 | 1 | 3 |
| Валя М. | 5,2 | 1 | 3 |
| Виктор С. | 5,1 | 1 | 3 |
| Вадим Р. | 10,2 | 3 | 1 |
| Гена Р. | 5,1 | 1 | 3 |
| Дима О. | 7,1 | 3 | 1 |
| Иван Д. | 5,3 | 1 | 3 |
| Катя В. | 7,1 | 2 | 2 |
| Кира Л. | 5,4 | 1 | 3 |
| Лена З. | 5,1 | 1 | 3 |
| Люда Ж. | 5,1 | 1 | 3 |
| Миша Р. | 5,1 | 1 | 3 |
| Рая В. | 7,9 | 3 | 1 |
| Роман К. | 5,6 | 1 | 3 |
| Ринат Г. | 7,1 | 2 | 2 |
| Света З. | 5,1 | 1 | 3 |
| Света Э. | 7,2 | 2 | 2 |
| Света Н. | 7,2 | 2 | 2 |
| Средний балл | 2,45 | ||
Исходя из данных таблицы, можно сказать, что большинство детей набрали по три балла – 12 человек, то есть они выполнили задание, допустив не более одной ошибки, и потратив на выполнение задание от 5 до 7 минут.
По два балла набрали 5 детей: они допустили по две ошибки, потратив на выполнение задания свыше 7 минут.
Три балла набрали трое детей, допустившие по три ошибки.
Определим уровень развития цветового восприятия у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл. 10).
Таблица 10. Уровень развития цветового восприятия детей экспериментальной группы
| Уровень развития цветового восприятия | Количество детей |
| Очень высокий | 0 |
| Высокий | 0 |
| Средний | 12 |
| Низкий | 5 |
| Очень низкий | 3 |
Таким образом, в экспериментальной группе очень высоким и высоким уровнем развития цветового восприятия никто из детей не обладает.
Средний уровень развития восприятия цвета имеют 12 детей.
Низкий и очень низкий уровень развития восприятия цвета в экспериментальной группе имеют соответственно 5 и 3 ребенка (табл. 10).
Таким образом, дети экспериментальной группы имеют в основном средний уровень развития восприятия цвета.
Результаты обследования уровня развития восприятия детьми экспериментальной группы величины предмета на основе методики «Тест с пирамидкой» представлены в таблице 11.
Таблица 11. Результаты обследования уровня развития восприятия величины детей экспериментальной группы
| Имя ребенка | Количество допущенных ошибок, шт. | Время, затраченное на выполнение задания, мин. | Оценка, баллы |
| Алена С. | 2 | 1,0 | 3 |
| Андрей Е. | 4 | 1,0 | 1 |
| Артем В. | 4 | 1,0 | 1 |
| Валя М. | 4 | 1,0 | 1 |
| Виктор С. | 5 | 1,0 | 1 |
| Вадим Р. | 2 | 1,0 | 3 |
| Гена Р. | 3 | 1,0 | 2 |
| Дима О. | 3 | 1,0 | 2 |
| Иван Д. | 2 | 1,0 | 3 |
| Катя В. | 3 | 1,0 | 2 |
| Кира Л. | 4 | 1,0 | 1 |
| Лена З. | 2 | 1,0 | 3 |
| Люда Ж. | 3 | 1,0 | 2 |
| Миша Р. | 3 | 1,0 | 2 |
| Рая В. | 3 | 1,0 | 2 |
| Роман К. | 2 | 1,0 | 3 |
| Ринат Г. | 3 | 1,0 | 2 |
| Света З. | 3 | 1,0 | 2 |
| Света Э. | 3 | 1,0 | 2 |
| Света Н. | 2 | 1,0 | 3 |
| Средний балл | 2,15 | ||
Таким образом, все дети выполняли задание с пирамидкой ровно 1 минуту, то есть все отведенное на задание время. Качественный анализ результатов показал, что 5 детей допустили более 3-х ошибок, тем самым заработав 1 балл; 7 детей допустили 3 ошибки, получив по 2 балла; остальные 8 детей допустили по 2 ошибок и получили по 3 балла.
Определим уровень развития восприятия величины у детей с учетом шкалы оценки результатов согласно методике (табл. 12).
Таблица 12. Уровень развития восприятия величины детей экспериментальной группы
| Уровень развития восприятия величины предмета | Количество детей |
| Очень высокий | 0 |
| Высокий | 0 |
| Средний | 8 |
| Низкий | 7 |
| Очень низкий | 5 |
Таким образом, данные таблицы 12 позволяют сделать вывод о том, что дети экспериментальной группы в основном имеют низкий или средний уровень развития восприятия величины предмета (соответственно 7 и 8 детей). 5 детей обладают очень низким уровнем восприятия величины предмета.
Высокий и очень высокий уровень развития восприятия величины предмета в экспериментальной группе не выявлен (табл. 12).
Далее мы определили уровень развития восприятия формы предмета с помощью «Теста с геометрическими фигурами». Сводные результаты исследования уровня развития восприятия детьми экспериментальной группы формы предмета представлены в табл. 13.
Таблица 13. Результаты обследования уровня развития восприятия формы предмета детей экспериментальной группы
| Имя ребенка | Время, затраченное на выполнение задания, мин. | Оценка, баллы |
| Алена С. | 2,7 | 3 |
| Андрей Е. | 3,2 | 2 |
| Артем В. | 5,1 | 1 |
| Валя М. | 5,1 | 1 |
| Виктор С. | 5,0 | 1 |
| Вадим Р. | 3,2 | 2 |
| Гена Р. | 5,6 | 1 |
| Дима О. | 5,3 | 1 |
| Иван Д. | 3,2 | 2 |
| Катя В. | 2,4 | 3 |
| Кира Л. | 5,2 | 1 |
| Лена З. | 5,1 | 1 |
| Люда Ж. | 3,2 | 2 |
| Миша Р. | 5,1 | 1 |
| Рая В. | 5,4 | 1 |
| Роман К. | 3,2 | 2 |
| Ринат Г. | 5,2 | 1 |
| Света З. | 2,4 | 3 |
| Света Э. | 3,2 | 2 |
| Света Н. | 5,3 | 1 |
| Средний балл | 1,6 | |
Исходя из данных таблицы 13, сделаем следующие выводы.
Более пяти минут выполняли задание 11 детей, им было дано по одному балу. Те дети, которые уложились в промежуток от 3 до 4 минут, получили по 2 балла (6 чел.). Три ребенка справившиеся с заданием меньше чем за 3 минуты, получили по 3 балла.
Определим уровень развития восприятия формы предмета у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл. 14).
Таблица 14. Уровень развития восприятия формы детей экспериментальной группы
| Уровень развития восприятия формы предмета | Количество детей |
| Очень высокий | 0 |
| Высокий | 0 |
| Средний | 3 |
| Низкий | 6 |
| Очень низкий | 11 |
Очень высоким и высоким уровнем развития восприятия формы предмета в экспериментальной группе не обладает никто. Средний уровень наблюдается у 3 детей, низкий – у 6, и больше всего – у 11 детей наблюдается очень низкий уровень развития восприятия формы.
Таким образом, дети экспериментальной группы имеют очень низкий, низкий и средний уровень развития восприятия формы.
Обследуем уровень пространственного восприятия детей экспериментальной группы, используя методику «Чем залатать коврик?».
Результаты обследования представим в таблице (табл. 15).
Таблица 15. Результаты обследования уровня развития пространственного восприятия детей экспериментальной группы
| Имя ребенка | Время, затраченное на выполнение задания, сек. | Оценка, баллы |
| Алена С. | 52 | 2 |
| Андрей Е. | 53 | 2 |
| Артем В. | 43 | 3 |
| Валя М. | 61 | 1 |
| Виктор С. | 63 | 1 |
| Вадим Р. | 53 | 2 |
| Гена Р. | 56 | 2 |
| Дима О. | 63 | 1 |
| Иван Д. | 54 | 2 |
| Катя В. | 55 | 2 |
| Кира Л. | 55 | 2 |
| Лена З. | 53 | 2 |
| Люда Ж. | 61 | 1 |
| Миша Р. | 62 | 1 |
| Рая В. | 61 | 1 |
| Роман К. | 54 | 2 |
| Ринат Г. | 63 | 1 |
| Света З. | 45 | 3 |
| Света Э. | 63 | 1 |
| Света Н. | 59 | 2 |
| Средний балл | 1,6 | |
Исходя из данных таблицы 15, сделаем следующие выводы