Одним из важных средств успешной социально-профессиональной адаптации молодых работников является трудовое наставничество. В связи с развитием наставничества и его успехами в социально-профессиональной адаптации возникла отрасль педагогики, изучающая это социально-педагогическое явление нашей жизни.
В процессе социально-профессиональной адаптации широко используются и такие методы, как беседа, поручение, упражнение, трудовое задание, предъявление требований в труде, общественное мнение, создание воспитывающих ситуаций и др.
Таким образом, социально-профессиональная адаптация — необходимый компонент системы профориентации молодежи. Это длительный процесс, осуществляемый в школе, СПТУ, непосредственно на производстве. Творческое применение разнообразных форм и методов работы по реализации этого компонента системы профориентации позволяет формировать новаторов производства.
2. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ЦЕЛЯХ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ПРОФОТБОРА
Тест Беннета является одним из популярных тестов, изучающих техническое мышление (техническое понимание). Он представляет собой серию картинок с короткими вопросами. Для того чтобы на них ответить, необходимо понимание общих технических принципов, встречающихся в обыденных ситуациях, а также необходимо иметь определённый уровень развития пространственных представлений.
Процедура тестирования заключается в следующем. Испытуемым выдают блок заданий с 70 вопросами и лист ответов. Экспериментатор даёт возможность испытуемым изучить инструкцию, отметив при этом, что пока переворачивать страницу нельзя. К работе все испытуемые должны приступать одновременно только после команды экспериментатора. Испытуемым не сообщается, что на всю работу отводится 25 минут. Им говориться о том, что они должны по команде начать работать и по команде завершить.
После этого даётся команда приступить к работе. По прошествии 25 минут работа прекращается, и материалы тестирования сдаются экспериментатором.
При оценке результатов тестирования учитываются, только количество правильных ответов за 25 минут по таблице:
| Уровень развития технических способностей | |||||
| низкий | Ниже среднего | средний | Выше среднего | высокий | |
| Юноши | 26 | 27-32 | 33-38 | 39-47 | 48 |
| Девушки | 17 | 18-22 | 23-27 | 28-34 | 35 |
ИНСТРУКЦИЯ ИСПЫТУЕМОМУ.
Вам предлагается решить ряд задач по простым техническим проблемам. Ниже приведены для примера две карточки-задания 01 и 02. Вам следует внимательно рассмотреть рисунки, прочесть вопрос в нём и выбрать один из трёх предлагаемых ответов. На листе ответов против номера карточки-задания написаны номера 1,2,3. правильный, по Вашему мнению, ответ нужно зачеркнуть. Для двух приведенных ниже примеров это будет выглядеть так:
01 – 1, 2, 3
02 – 1, 2, 3
на следующих страницах предлагается много таких задач. Решайте их по принципу, данному в примере, как можно быстрее. Если какая-то задача окажется трудной, пропустите её. Ответы отмечайте на листе ответов.
Не переворачивайте лист! Ждите команду!
В целом тест измеряет уровень достигнутой испытуемым технической осведомлённости, знаний в области техники, накопленного опыта работы с техническим оборудованием и приспособлениями. Вполне естественно, что испытуемые с более высокими показателями выполнения тестовых заданий гораздо быстрее овладеют более сложными техническими заданиями, чем испытуемые с низкой оценкой. Однако следует иметь в виду, что специальная организация учебного процесса позволяет направленно формировать как пространственное представление, так и техническое мышление в целом.
3. СОСТАВЛЕНИЕ И ЗАПОЛНЕНИЕ КАРТЫ ПЕРВИЧНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ
Дата консультации
Фамилия, имя, отчество _____________________________________
Возраст..17 лет
Школа №45
Класс 11-В
Дата 18.11.04
Состояние здоровья:
а) здоров +, б) функциональные отклонения, в) хронические заболевания
Заключение подросткового врача: Практически здорова. На диспансерном учёте не состоит.
II. Информативность о мире профессий:
а) полная +
б) недостаточная
в) отсутствует
III. Наличие профессионального плана:
Профессия: медсестра учебное заведение Донецкое медицинское училище
IV. Сформированность профессионального плана:
а) сформирован +
б) частично сформирован
в) не сформирован
V. Осознанность выбора профессии. Профессия выбрана осознанно, самостоятельно.
VI. Ведущие мотивы. Получение знаний о клинических проявлениях, мерах профилактики и методах лечения заболеваний. Научиться практически применять полученные знания с целью оказания медицинской помощи больным людям.
VII.Сведения из "Анкеты оптанта":
любимые занятия: путешествия.
предпочитаемые профессии: врач, медсестра, программист.
опыт работы: нет.
успешность обучения по дисциплинам:
естественным: отлично точным: отлично
гуманитарным: хорошо...................труду: отлично
VIII. Интересы и склонности ДЦО:П 3 Т 4 Ч 5 3 5 Х 2
Карта интересов:
| 1 - +4 | 2 - -6 | 3 - -6 | 4 - +6 | 5 - +3 | 6 - +5 |
| 7 - +5 | 8 - +5 | 9 - +4 | 10 - -6 | 11 --6 | 12 - +2 |
| 13 – -6 | 14 - -6 | 15 - -5 | 16 - -5 | 17 - -5 | 18 - -5 |
| 19 - -4 | 20 - -4 | 21 - +5 | 22 - +3 | 23 - +6 | 24 - -4 |
| 25 - -6 | 26 - -5 | 27 - -6 | 28 - -5 | 29 - -4 |
IX.Коммуникативные и организаторские склонности: Кк—1,2,3,4,6;
К0— 1,2, 3,4, 5.
X. Выраженность профессиональных интересов и склонностей:
а) ярко выражены (в какой области деятельности?) в медицине
б) не выражены
XI. Особенности поведения коммуникативность, терпимость, организаторские способности.
XII.Заключение профконсультанта:
а) оптант не нуждается в углубленной профконсультации (профплан обоснован, профплан сформирован в процессе консультации)
б) оптант нуждается в углубенной профконсультации
Рекомендации профконсультанта:
область деятельности, профессия работа в области медицины: врач, медсестра; психолог.
Пути профессионализации медицинское училище, медицинский институт; факультет психологии.
Запасной вариант профессионального выбора преподаватель.
Домашнее задание посетить день открытых дверей в ВУЗах, познакомиться с работой медработников на практике, например на каникулах устроиться помощником медсестры в больницу.
Противопоказанные сферы деятельности...работа, требующая физических нагрузок.
Психолог-профконсультант:..Литвиненко О.О.
Вывод: У оптанта хорошая информированность в мире профессий, профессиональный план сформирован, профессия выбрана, продуманы пути её получения, имеется уверенность в правильности выбора. Выбор профессии осознан, что видно из анкеты оптанта - план соответствует познавательным интересам, профессиональной направленности, индивидуально-психологическим особенностям личности, указываются и осознаются адекватные мотивы выбора профессии.
При анализе, проведенного исследования с помощью дифференциально-диагностического опросника четко прослеживается направленность испытуемого к профессиям, в которых предметом труда является человек, что также соответствует правильности выбора профессии.
Анализируя данные, полученные при диагностике познавательных интересов по "Карте интересов", разработанной А.Е. Голомштоком можно отметить выраженный интерес к медицине, математике (+6), а также к физике, химии, технике и юриспруденции (+5), а к таким областям как метало- и деревообработка, география, геология, транспорт, авиация, иностранные языки и сценическое искусство интерес отрицается (-6).
Для оценки потенциальных возможностей личности, воспользовавшись вопросником коммуникативных и организаторских склонностей, получен результат (4 балла), свидетельствующий, что оптант относится к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей, которые не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Эти качества соответствуют выбранной профессии.
Следовательно намерения оптанта необходимо поддержать, одобрить, возможно дополнительно информировать о имеющихся учебных заведениях, правилах поступления. В качестве домашнего задания необходимо отметить важность изучения иностранных языков.
Также необходимо выработать запасной вариант – на мой взгляд это профессия психолога или педагога. А также определить область профессиональных противопоказаний – это профессии, связанные с физическими нагрузками; не рекомендуемые области – сценическое искусство, строительство, металловедение.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бондарев В.П.Выбор профессии: Из опыта работы центра профориентации молодёжи Ленинграда.,М.Педагогика,1989.- 197с.
2. Бобровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В. Сиситема методов профессиональной ориентации. Уч метод. пособие.- К.: МЗУУП, 1993.-164 с.
3. Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под редакцией Бабосова , Минск, Народная Асвета,1988. - 113 с.
4. Дейл Карнеги. Путь к счастью. Киевская книжная фабрика.1991. – 342 с.
5. Йовайша Л.А.Проблемы профориентации школьников.М., Педагогика, 2002. – 231 с.
6. Профориентация молодёжи. М., Высшая школа,1978 – 275 с.
7. Павлютенкова Е. Профориентация учащихся .К., Рад.школа, 1983. – 158 с.
8. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., Просвещение,1991. – 211 с.
9. Федоришин Б.А. Профконсультационная работа со старшеклассниками. М., Просвещение,2000 – 235 с.