Группы непосредственного контакта многообразны и реальны и отражают следующие основные области общения: семья (рефлексивные позиции - дочь, сын, внук, брат, сестра, племянник и т.д.), область товарищеских отношений (рефлексивные позиции - друг, приятель, товарищ, отношение к любого вида неформальному союзу и т.д.), область, связанная с процессом обучения, воспитания, будущей профессии (рефлексивные позиции - человек, гражданин, москвич, русский, либо представленность по желаемой профессии). Референтные группы макроуровня, олицетворяющие несуществующие в реальности объединения высших категорий, представлены набором групп позитивной социальной направленности (рефлексивные позиции - романтик, мечтатель, оптимист, идеалист, организатор и т.д.)
Фамилия________________Имя___________________
Школа_____ Класс__________ Возраст _____ (лет)
Инструкция: «Тебе следует оценить самого себя по ряду качеств, таких как сила, здоровье, ум, красота и др. Для того, чтобы лучше понять, как это сделать, рассмотрим следующий пример.
Тебе нужно оценить себя по росту. Перед тобой на бланке отрезок прямой. Представь, что на нем расположилось все человечество по росту. Тогда с одного края (слева) будут находиться самые низкие люди, а с другого (справа) - самые высокие на Земле люди. А теперь отметь на отрезке то место, где с учетом твоего роста должен находиться ты сам. Если тебе все понятно, то оцени себя таким образом и по другим качествам».
низкий_______________РОСТ_____________высокий
слабый____________СИЛА___________сильный
больной___________ЗДОРОВЬЕ____________здоровый
некрасивый_________КРАСОТА_________. красивый
глупый_____________УМ___________умный
злой_____________ДОБРОТА____________добрый
невезучий_____________ВЕЗЕНИЕ___________везучий
несчастливый__________СЧАСТЬЕ_________счастливый
нелюбимый_______ЛЮБОВЬ ОКРУЖАЮЩИХ______любимый
несмелый____________СМЕЛОСТЬ__________смелый
неблагополучный______БЛАГОПОЛУЧИЕ_____благополучный
(Примечание для психолога (на бланке не помещать): длина каждого отрезка - ровно 10 см)
Инструкция: Вам будет предложено 44 утверждения, касающихся различных сторон жизни и отношения к ним. Оцените, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с приведенными утверждениями по 6-бальной шкале:
Полное несогласие –3 –2 –1 1 2 3 полное согласие
Другими словами, поставьте против каждого утверждения один из 6-ти предложенных баллов с соответствующим знаком «+» (согласие) или «—» (несогласие). Будьте, пожалуйста, внимательны и искренни. Желаем успеха!
Шкалы интерпретируются следующим образом:
1. Шкала общей интервальности. Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни является результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по шкале Ио соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями жизни, не считают себя способными контролировать эту связь и полагают, что большинство событий и поступков являются результатом случая или действий других людей.
2. Шкала интернальности в области достижений. Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и, что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей.
3. Шкала интернальности в области неудач. Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать эти события результатом невезения.
4. Шкала интернальности в семейных отношениях. Высокие показатели означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. Низкие значения указывают на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.
5. Шкала интернальности в области производственных отношений. Высокие значения свидетельствуют о том, что человек считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д. Низкие результаты указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам руководству, товарищам по работе, везению – невезению
6. Шкала интернальности в области межличностных отношений. Высокий показатель Им свидетельствует о том, что человек считает себя в силах контролировать свои формальные и неформальные отношения с другими людьми, вызывать к себе уважение и симпатию. Низкие результаты, напротив, указывают на то, что человек не может активно формировать свой круг общения, и склонен считать свои межличностные отношения результатом активности партнеров.
7. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни. Высокие показатели свидетельствуют о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низкими значениями считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.
Исследование самооценок людей с разными типами субъективного контроля показало, что люди с низким УСК характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, несправедливых, суетливых, враждебных, неуверенных, неискренних, несамостоятельных, раздражительных. Люди с высоким УСК считают себя добрыми, независимыми, решительными, справедливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, невозмутимыми. Таким образом, УСК связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, социальной зрелостью и самостоятельностью личности.
[1] Ч.Ломброзо. Преступление. – СПб, 1990, с. 123
[2] С.А.Беличева. Основы превентивной психологии. – М., 1996, с. 28
[3] Что вызывает ужас у заключенных // Школьный психолог. – М., 2000, № 3
[4] Э.Дюркгейм. Самоубийство. – М., СПб, 1998, с.16
[5] Р.К.Мертон. Социальная структура и аномия // СОЦИС, 1992, № 3
[6] Н. Смелзер. Социология. – М., 1998, с.211
[7] Ф. Райс. Психология подростка. – 2000, с. 238
[8] А.Е. Личко. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., 1983, с. 47-58
[9] И.С. Кон. Психология ранней юности. – М., 1989, с. 251
[10] Референтность // Психология. Словарь /сост. Л.А. Карпенко. – М., 1990, с.339
[11] А.В. Петровский // Российская педагогическая энциклопедия. – Режим доступа: www.psylib.ru
[12] Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. – М., 1978, с.113
[13] М.Н. Миронова. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии, 1998, № 1, с. 44-54
[14] Ю.А.Клейберг. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. – Кемерово, 1996, с.18-27
[15] Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации у подростков / под ред. С.А. Беличевой. – М., 1997, с. 74
[16] Основы возрастно-психологического консультирования / под ред. А.Г. Лидерса. – М., 1991, с.6-8
[17] Н.Самоукина. Методика психологического консультирования // Частная школа, 1996, №1
[18] Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / под ред. С.А. Беличевой. – М., 1994, с. 53-70
[19] Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / под ред. С.А. Беличевой. – М., 1994, с. 40-42
[20] Практическая психодиагностика / под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1998, с.288-297