На основе предложенной обработки и анализа данных можно получить типологию ценностных ориентации личности учащихся старших класс отличающихся по содержанию системы входящих в них ценностей. Следует при этом иметь в виду, что, как показывают исследования, для группы учащихся с низкой дифференциацией максимальное число типов ЦО равняется двум. Для учащихся же с высокой дифференциацией число таких типов может быть значительно больше.
Устойчивость полученных характеристик ЦО учащихся достигается повторным обследованием тех же школьников по этой же методике, котороенужно провести спустя 2—3 недели. При этом следует изменить порядок расположения ценностей в экспериментальном бланке.
В заключение нужно отметить, что предлагаемая здесь методика дает наибольший эффект при массовом обследовании учащихся. В случае индивидуальной работы с учениками целесообразно использовать специальные карточки с выписанными на каждой из них отдельными ценностями.
В этом случае необходимо требовать от испытуемого обязательного распределения отдельно терминальных и инструментальных ценностей по 16 рангам. Оба способа использования предложенной методики позволяют также установить половые различия в особенностях формирования ценностных ориентации у учащихся старших классов.
Приложение № 1.
Бланк I (Т-ценности)
Инструкция. Ниже приводится список основных целей, которых люди стремятся достичь в своей жизни. Какие из них являются лично для вас ценными (значимыми)?
Значимость для вас каждого пункта этого списка проставьте в баллах от 5 до 1, где «5» — самый высокий балл, а «1» — самый низкий (табл.1)
Таблица 1.
Список основных целей (к заданию 1)
| Содержание целей (ценностей) жизни | Балл от 5 до 1 |
| Самостоятельность, как независимость в суждениях и оценках | |
| Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений) | |
| Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни) | |
| Здоровье (физическое и психическое) | |
| Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, приятного проведения времени, много развлечений) | |
| Интересная работа | |
| Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | |
| Свобода, как независимость в поступках и действиях | |
| Красота (переживание прекрасного в природе и искусстве) | |
| Хорошие и верные друзья | |
| Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, интеллектуального развития) | |
| Счастливая семейная жизнь | |
| Творчество (возможность творческой деятельности) | |
| Общественное признание(уважение окружающих, коллег) | |
| Активная, деятельная жизнь | |
| Равенство (братство, равные возможности для всех) |
Инструкция. Ниже приводится список основных качеств личности человека. Какие из них являются для вас нужными, ценными, значимыми. Значимость для вас каждого пункта этого списка проставьте в баллах от 5 до 1, где «5» — самый высокий балл, а «1» — самый низкий (табл. 2).
Таблица 2.
Список основных целей (к заданию 2)
| Основные качества личности | Балл от 5 до 1 |
| Высокие запросы (высокие притязания) | |
| Чуткость (заботливость) | |
| Воспитанность (хорошие манеры, вежливость) | |
| Жизнерадостность (чувство юмора) | |
| Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) | |
| Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов | |
| Исполнительность (дисциплинированность) | |
| Непримиримость к недостатка в себе и других | |
| Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, привычки) | |
| Честность (правдивость, искренность) | |
| Образованность (широта знаний, высокая общая культура) | |
| Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) | |
| Терпимость (к взглядам и мнениям других людей, умение прощать других, их ошибки и заблуждения) | |
| Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) | |
| Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения) | |
| Ответственность (чувство долга, умение держать слово) |
2. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (В.В. Бойко). Данная методика позволяет выявить такие негативные личностные характеристики как завуалированная жестокость в отношении к людям, в суждениях от них, открытая жестокость в отношении к людям, обоснованный негативизм в суждениях о людях, брюзжание, то есть склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов в области взаимоотношения с партнерами и в наблюдении за социальной действительностью, а также диагностировать негативный личный опыт общения с окружающими.
Испытуемым раздаются бланки с опросником и бланки для ответов. Далее предлагается инструкция (приложение № 2). Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе.
Обработка и интерпретация данных
Завуалированная жестокость в отношении к людям, в суждениях от них
Вернитесь, пожалуйста, к вопросам, на которые вы отвечали в самом начале раздела. О завуалированной жестокости в отношениях к людям свидетельствуют такие варианты ответов (в скобках указывается количество баллов, начисляемых за соответствующий вариант):1 — да (3); 6 — да (3); 11 — да (7), 16 — нет (3); 21— нет (4).
Максимально можно набрать 20 балов. Чем больше заработанных баллов, тем отчетливее выражена завуалированная жестокость в отношении к людям.
Открытая жестокость в отношении к людям
Личность не скрывает и не смягчает свои негативные оценки и переживания по поводу большинства окружающих: выводы о них резкие, однозначные и сделаны, возможно, навсегда. Об открытой жестокости вы можете судить по таким вопросам из выше приведенного опросника: 2 — да (9); 7 — да (8); 12 — да (10); 17 — да (10); 22 — да (8).
Обоснованный негативизм в суждениях о людях
Выражается в объективно обусловленных отрицательных выводах о некоторых типах людей и отдельных сторонах взаимодействия.
Обоснованный негативизм обнаруживается в таких вопросах и вариантах ответов: 3 — да (1); 8 — да (1); 13 — нет (1); 18 — да (1); 23 — да (1). Максимальное число баллов — 5, набрать их не считается зазорным. Однако обращает на себя внимание особый тип опрашиваемых. Они демонстрируют весьма выраженную жестокость — завуалированную или открытую, либо и ту и другую сразу, но в то же время словно носят розовые очки: то, что вызывает обоснованный негативизм, они не замечают.
Брюзжание, то есть склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов в области взаимоотношения с партнерами и в наблюдении за социальной действительностью
О наличии такого компонента в негативной установке свидетельствуют следующие вопросы из упомянутого опросника: 4 — да(2); 9 — да (2); 14 — да (2); 19 — да (2); 24 — да (2). Максимальное количество баллов — 10.
Негативные личный опыт общения с окружающими
Данный компонент установки показывает, в какой мере вам повезло в жизни на ближайший круг знакомых и партнеров по совместной деятельности (в предыдущих показателях оценивались скорее общие ситуации). О негативном личном опыте контактов свидетельствуют вопросы: 5 — да (5); 10 — да (5); 15 — да (5); 20 — да (4); 25 — да (1). Максимально возможное число баллов — 20.
Показатели негативных коммуникативных установок
| Показатели | Максимум баллов | Полученные вами баллы | Процент от максимума баллов |
| Завуалированная жестокость | 20 | ||
| Открытая жесткость | 45 | ||
| Обоснованный негативизм | 5 | ||
| Брюзжание | 10 | ||
| Негативный опыт общения | 20 | ||
| ВСЕГО: | 100 |
Приложение № 2.
Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (В.В. Бойко)
Инструкция. Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или несогласие с ними. Рекомендуем воспользоваться листом бумаги, на котором фиксируется номер вопроса и ваш ответ; затем по ходу наших дальнейших пояснений обращайтесь к своей записи. Будьте внимательны и искренни.
Опросник
1. Мой принцип в отношениях с людьми: доверяй, но проверяй.