Личность описывают следующие характеристики: мотивы, черты, схемы. Мотив – сильная аффективная ассоциация, характеризуемая упреждающей целевой реакцией и основанная на прошлой связи конкретных стимулов и положительных или отрицательных аффектов.
Можно говорить о мотивах приближения, в которых человек стремится, чтобы его антиципация стала реальностью, и мотивах избегания, когда человек не дает своей антиципации стать реальностью. В зависимости от того, какие расхождения между ожиданием и событием поощряют родители в детских переживаниях (маленькие или большие), у ребенка формируются устойчивые паттерны поведения и соответствующая мотивация (приближения или избегания). Черта – заученная человеческая тенденция реагировать, которая возымела успех в прошлом при аналогичной мотивации (если он реагировал более или менее успешно в подобных ситуациях в прошлом, когда был аналогично мотивирован). Схема – единица познания или процесса мышления, отображающая в символичной форме прошлый опыт. Существует три главных класса схем – идеи, ценности и социальные роли.
1.5 Методики исследования объекта.
Для исследования были выбраны методики: Многофакторный опросник Кеттелла (шкалы Q2 и E), Оценка суггестивности, Оценка независимости.
Шкала “Q2 – самостоятельность-внушаемость”:
| Конструкт | Номера вопросов |
| Общительность | 32, 49, 83, 100 |
| Избегание ответственности | 66 |
| Независимость во взглядах | 15 |
Шкала “E –независимость-подчиненность”:
| Конструкт | Номера вопросов |
| Склонность к риску | 5, 56 |
| Раздражительность | 22, 73 |
| Самоуверенность | 39, 90 |
Оценка суггестивности:
| Конструкт | Номера вопросов |
| Внушаемость | 1, 2, 3, 4, 5 |
Оценка независимости:
| Конструкт | Номера вопросов |
| Неуверенность в себе | 2, 5, 7, 8, 9 |
| Влияние чужого мнения | 1, 6, 10 |
| Отношение к другим людям | 3, 4, 11 |
Глава 2. Проверка надежности шкал.
Опросник 16PF Р.Б. Кеттелла шкалы “Q2 – самостоятельность-внушаемость”, “E –независимость-подчиненность”
Исследование проводилось на выборке из 15 человек (8-мужчин, 7-женщин), в возрасте от 20 до 25 лет.
Для исследования использовалась методика: 16PF Р.Б. Кеттелла шкалы “Q2 – самостоятельность-внушаемость”, “E –независимость-подчиненность”.
Текст опросника:
1. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я бы предпочел:
А) пропустить вперед большинство машин.
В) не знаю.
С) обогнать все идущие впереди машины
2. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи:
А) верно.
В) затрудняюсь ответить.
С) неверно.
3. Меня больше раздражают люди, которые:
А) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску.
В) затрудняюсь ответить.
С) создают неудобства для меня, опаздывая на условленную встречу.
4. Мне нравятся общительные, компанейские люди:
А) да.
В) не знаю.
С) нет.
5. Если бы у меня было много денег, то я:
А) позаботился бы о том, чтобы не вызывать к себе зависти.
В) не знаю.
С) жил бы, не стесняя себя ни в чем.
6. Я бы скорее предпочел провести два летних месяца:
А) в деревне с одним или двумя друзьями.
В) затрудняюсь ответить.
С) возглавляя группу в туристическом лагере.
7. В большинстве дел я:
А) предпочитаю рискнуть.
В) не знаю.
С) предпочитаю действовать наверняка.
8. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности:
А) верно.
В) иногда.
С) неверно.
9. Я предпочитаю скорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту или официантке лишнее беспокойство:
А) да.
В) иногда.
С) нет.
10. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости:
А) да.
В) иногда.
С) нет.
11. Люди говорят, что мне нравиться делать все своим оригинальным способом:
А) верно.
В) иногда.
С) неверно.
12. Я предпочитаю игры:
А) где надо играть в команде или иметь партнера.
В) не знаю.
С) где каждый играет за себя.
Обработка результатов.
Шкала Е: 1 – В=1, С=2; 3 – В=1, С=2; 5 – А=2, В=1; 7 – А=2, В=1; 9 – В=1, С=2; 11 – А=2, В=1.
Шкала Q2: 2 – А=2, В=1; 4 – В=1, С=2; 6 – А=2, В=1; 8 – А=2, В=1; 10 – В=1, С=2; 12 – В=1, С=2.
Таблица переводов сырых баллов в стены:
| Факторы | Стены | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| E | 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 |
| Q2 | 0-2 | 3 | - | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 |
Интерпретация результатов.
Шкала Е: 8 стенов и выше – самоуверенность, доминантность; сам для себя является «законом», в конфликтах обычно обвиняет других. Средние данные (4-7 стенов) – более оптимальное отношение к авторитетам. Низкая оценка (менее 3 стенов) – чрезмерная застенчивость, конформность, склонность уступать дорогу другим.
Шкала Q2: 8 стенов и выше – предпочтение только собственному мнению, независимость во взглядах, стремление к самостоятельным решениям, действиям. 4-7 стенов – средние данные. 1-3 стена – зависимость от чужого мнения, предпочтение принятию решений вместе с другими людьми, ориентировка на социальное одобрение.
Было проведено тестирование, результаты в приложении (табл.1). Нормальный закон распределения определялся при помощи метода Пустыльника. Шкала Q2: As=0,055291, Ex=-1,65864, Asкр=1,732, Exкр=3,9. Закон распределения нормальный, потому что As < Asкр, Ex < Exкр. Шкала Е: As= -0,49499, Ex= -0,54451, Asкр=1,732, Exкр=3,9. Закон распределения нормальный, потому что As < Asкр, Ex < Exкр.
Повторное тестирование испытуемых для определения ретестовой надежности шкал «Q2»и «Е» 16PF Р.Б. Кеттелла проводилось через 3 месяца. Ретестовая надежность– повторное тестирование выборки испытуемых одним и тем же тестом через определенный интервал времени при одних и тех же условиях. Временной интервал зависит от возраста (например, у маленьких детей изменения могут произойти в течение одного месяца), а также событий, происходящих с испытуемым в жизни. За индекс надежности принимается коэффициент корреляции между результатами двух тестирований. Полученная высокая корреляция может быть результатом тренированности испытуемого на заданиях подобного типа; низкая корреляция может быть результатом происшедших изменений с испытуемым, а также может свидетельствовать о ненадежности теста. После проведения второго тестирования были получены результаты (приложение табл.2). Нормальный закон распределения определялся при помощи метода Пустыльника. Шкала Q2: As=-0,02438, Ex=-0,51167, Asкр=1,732, Exкр=3,9. Закон распределения нормальный, потому что As < Asкр, Ex < Exкр. Шкала Е: As= -0,15113, Ex=-0,36447, Asкр=1,732, Exкр=3,9. Закон распределения нормальный, потому что As < Asкр, Ex < Exкр.
Так как есть нормальный закон распределения можно вычислить ретестевую надежность: шкала «E»: r= 0,838811, высокая корреляция свидетельствует о надежности этой шкалы; Шкала «Q2»: r= 0,929724 высокая корреляция свидетельствует о надежности этой шкалы. Также с помощью программы Statistica 6.0 был посчитан суммарный вес шкал, и определена тете-надежность. Тета-надежность шкалы «Е», Ө=0,489001, а шкалы «Q2», Ө=0,835715514. Из вышеперечисленного следует, что гипотеза доказана.
Для определения валидности было проведено тестирование двумя методиками: «Оценка суггестивности» и «Оценка независимости». В результате были получены результаты (приложение, табл.3).
Опросник «Оценка суггестивности».
Инструкция к тесту:
«Проставьте, пожалуйста, по вертикали друг под другом пять цифр - 1, 2, 3, 4 и 5 - ими обозначаются номера заданий, которые следует выполнить очень быстро, так, что не будет специального времени проставить эти номера, не будет достаточного времени и для обдумывания ответов, - важно только успеть хотя бы обозначить против номеров заданий то первое, что придет в голову, когда эти задания прочитываются. Повторения заданий не будет; если вы не успеваете понять их смысл или не успеваете ответить на очередное задание, о нем не следует переспрашивать, а необходимо постараться выполнить следующее. Сигналом, обозначающим конец задания и предлагающим его срочно выполнить, является слово "Пора!". Следом за этим словом немедленно диктуется следующее задание.
Сосредоточьтесь на восприятии голоса психолога, представив его речь записанной на магнитофон.
Итак, внимание!»
Тестовый материал:
1. Напишите фамилию любого писателя, например «Гоголь»; вообще любого писателя …Пора!
2. Напишите любую короткую фразу, например «лето наступило» (варианты…); вообще любую фразу …Пора!
3. Напишите название любого предмета, например «стол»; вообще любого предмета …Пора!
4. Изобразите любой предмет, например треугольник; вообще любой предмет …Пора!