Не знаю-2.
Чувствую вину за собой, это естественно-1.
Нет, сами спровоцировали-3.
Ключи к опроснику:
101—80 баллов — ответы недостоверны,
79—40 баллов — оптимальные отношения с родителями, конфликты редки,
40—33 баллов — отношения с родителями в целом благополучны,
Ниже 32—19 баллов — частые конфликты и разногласия,
Ниже 19 баллов — игнорируют родителей.
Результаты анкетирования
Анализируя данные полученные, в результате проведения к выводу, что родителям юноша таким, какой он есть, они старается уважать его индивидуальность, проводить с ним определенное время. В данной семье бывают случаи применения авторитарных методов воспитания, при которых мама требует послушания и дисциплины. В определенных моментах мама старается навязать юноши свою волю. Проявляют интерес к делам своего сына, испытывают чувство гордости за него, положительно оценивают его интеллектуальные и творческие способности. Стараются поощрять инициативу и самостоятельность, доверяют юноши. Юноша имеет большую зависимость от семьи, ему свойственно ощущение самопожертвования, также высоки показатели вербализации в этой семье. Таким образом, данные исследования показывают стабильные внутрисемейные отношения.
Заключение
Юность ¾ одновременно самый искренний и самый неискренний возраст. В юности сильнее всего потребность быть в согласии с самим собой, бескомпромисность, жажда полного и безоглядного самораскрытия. Однако известная неустойчивость представлений о собственном "я" рождает желание проверить себя путем разыгрывания каких-то несвойственных ролей. Юноша страдает от того, что у него не хватает средств и возможностей выразить свой внутренний мир. Но беда его не столько в недостатке средств, сколько в реальной неясности, незавершенности его "я".
Юность эмоциональна, она бурно увлекается новыми людьми, идеями, делами. Хотя эти увлечения порой непродолжительны, они помогают в короткий срок пережить и освоить много нового. Одна из главных особенностей подросткового и раннего юношеского возраста - смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становиться потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков Из факторов социализации, рассматриваемых по отдельности, самым важным и влиятельным была и остается родительская семья как первичная ячейка общества. Всеобъемлющее влияние родителей на детей, а также содержание и характер этого влияния объясняются теми механизмами социализации ребенка, которые с наибольшей эффективностью активизируются в семейном воспитании. В качестве таких механизмов, с помощью которых ребенок приобщается к социальной действительности, входит в жизнь, становится ее самостоятельным участником, психологи определили подкрепление, индентификацию, понимание. Семейное воспитание происходит в процессе жизни – в отношениях близости, в делах и поступках ребенка.
Список литературы
1. Авдеева Н.Н. Ранний этап в развитии личности // Психология личности: Теория и эксперимент. М., 1982.
2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы// Психология формирования и развития личности,М., 1981.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1972.
4. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений //Вопросы психологии.¾ 1994.¾ № 1.
5. Бодалев А.А.Личность и общение. М., 1983.
6. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
7. Диалоги о воспитании: Книга для родителей / Под ред.В.Н.Столетова.¾ М.: Педагогика, 1985
8. Ильенков Э.В. Что же такое личность? //Психология личности:Тексты. М., 1982.
9. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. ¾ М.: Просвещение, 1989.
10.Кон И.С. Психология юношеского возраста ¾ М.: Просвещение, 1979.
11.Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах, Киев, 1982.
12.Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет // Воспитание школьников. ¾ 1997. ¾ № 2.
13.Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте
14.Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1975. ¾ № 3
15.Родионова Е.А. Общение как условие развития личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981.
16.Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М., 1984..
17.Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям // Вопросы психологии. ¾ 1997. ¾ № 3.
18.Синягин Ю. Ошибки в общении учителя с учениками и их родителями // Воспитание школьников. ¾ 1997. ¾ № 1.
19.Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. ¾ 1994. ¾ № 6.
20.Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1973.
21.Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция // Вопросы психологии. ¾ 1997. ¾ № 3
22.Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. ¾ 1996. ¾ № 3.