1) Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста.
2) Развитие индивидуальных особенностей детей — интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.
3) Создание благоприятного для развития ребенка психологического климата (в детском саду, интернате, школе и пр.), который определяется, прежде всего, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками.
4) Оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.
Основными средствами достижения главной цели психологической службы образования являются создание и соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.
Вывод
Забота о психологическом здоровье включает в себя внимание к внутреннему миру ребенка, к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни как таковой.
Взрослым следует помочь ребенку овладеть средствами самопонимания, самопринятия и саморазвития в контексте гуманистического взаимодействия с окружающими его людьми и в условиях культурных, социальных, экономических и экологических реальностей окружающего мира, помочь ребенку увидеть красоту и сложность этого мира, научить радоваться жизни как таковой, стать хозяином самого себя.
Список литературы
1. БрунерДж. Психология познания. — М., 1977.
2. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1984. Т. 4.
3. Давыдов В. В. Личности надо "выделаться" // С чего начинается личность. — М., 1979.
4. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984.
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1977.
6. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.
7. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности в онтогенезе. - М., 1989.
8. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971. — № 4.