Когнитивные процессы (стр. 1 из 2)
Когнитивные процессы
В данной работе я рассмотрела когнитивные процессы такие как: память, мышление, внимание, мышление и речь, восприятие среди учеников 3 класса, в средней общеобразовательной школе №62 г. Прокопьевска. Среди 3-х классов я провела тесты именно на мышление, память, восприятие, мышление и речь, внимание. И получила следующие результаты:
1. Тест на память, методика «Узнай фигуры».
 |  |
Эта методика на узнавание. Данный вид памяти появляется и развивается у детей в онтогенезе одним из первых. От развитости данного вида существенно зависит становление других видов памяти, в том числе запоминания, сохранения и воспроизведения. В методике детям предлагаются картинки.
Оценка результатов:
| 10 баллов | – ребенок справился со всеми задачами меньше чем за 45 сек. |
| 8-9 баллов | - ребенок справился со всеми задачами за время от 45 до 50 сек. |
| 6-7 баллов | – ребенок справился со всеми предложенными задачами в течение периода времени от 50 до 60 сек. |
| 4-5 баллов | – ребенок справился со всеми задачами за время от 60 до 70 сек. |
| 2-3 балла | – ребенок решил все задачи за время от 70 до 80 сек. |
| 0-1 балла | – ребенок решил все задачи, затратив на это более чем 80 сек. |
2. Тест на мышление, методика «Раздели на группы»( для оценки образно-логического мышления).
Этот вариант методики, предназначенный для диагностики того же качества мышления, что и предыдущая методика, рассчитан на детей в возрасте от 9 до10 лет. Цель данной методики – оценка образно-логического мышления ребенка Ему показывают картинку. На выполнение всего задания отводится 3 мин.
 |
Оценка результатов:
10 баллов - ребенок выделил все группы фигур за время меньшее чем 2 мин. Эти группы фигур следующие треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры (на рис они черного цвета), синие фигуры (заштрихованы в линейку), желтые фигуры (в клеточку), большие фигуры, малые фигуры.
Замечание. Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп.
8-9 баллов - ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин
6-7 баллов - ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин
4-5 баллов - за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5 до 7 групп фигур.
2-3 балла - за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур.
0-1 балла - за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур.
3. Тест на диагностику речи, методика «Назови слова».
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе. На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания – 160 сек.
1. Животные. 2. Растения. 3. Цвета предметов. 4. Формы предметов. 5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета. 6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий. 8. Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов:
10 баллов - ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.
8-9 баллов - ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.
6-7 баллов - ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами.
4-5 баллов - ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп.
2-3 балла - ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами.
0-1 балла - ребенок за все время назвал не более 19 слов.
4. Тест на внимание, предложен тест на «Внимание».
Был предложен тест, в котором надо было ответить на вопросы.
11 очков и больше. Вы удивительно внимательны и проницательны. Такой памяти и такой внимательности остается только позавидовать — это дано не каждому.
От 5 до 10 очков. Вы достаточно внимательны, не забываете ничего важного. Однако, как говорится, и на старуху бывает проруха — кое-что можете запамятовать, иногда проявляете рассеянность, что оборачивается досадными недоразумениями. И все же вы способны в ответственный момент сосредоточиться и не допустить какой-либо промашки.
4 очка и менее. Вы очень рассеянны, и это является причиной многих неприятностей в вашей жизни. Когда вас в этом упрекают, вы, бывает, отвечаете с улыбкой, что просто мечтательны и не придаете значения всяким «пустякам». Пустякам ли? Ведь из-за вашей невнимательности неприятности терпят и окружающие — что значит, например, забыть завернуть водопроводный кран или потерять взятую у кого-то редкую книгу? Бывает, что люди даже бравируют своей рассеянностью, хотя, если разобраться, это качество отрицательное. Конечно, нередко — скажем, для людей престарелого возраста — оно не подвластно нам. Но в зрелые годы и особенно в молодые каждому под силу перебороть свою невнимательность, воспитать собранность и постоянно тренировать память.
5. Тест на восприятие, тест Мюнстерберга.
Методика направлена на определение избирательности внимания. Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок, то есть пропущенных и неправильно выделенных слов.
В тексте содержится 25 слов.
Бланк:
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт
Ключ:
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт
Рекомендации.
По первому тесту на «Память». Память является одним из важнейших психических процессов, основой нашего опыта. Именно она хранит и частично перерабатывает всю информацию, которая поступает к нам и из внешнего мира, и от нашего сознания. Основными процессами памяти является сохранение, узнавание, забывание и воспроизведение информации. По проделанному тесту, который я провела среди учеников 3 класса можно сделать следующие выводы:
10баллов=5чел. - очень высокий = 25%
8-9баллов=7чел. – высокий = 35%
6-7баллов=6чел. – средний = 30%
4-5баллов=2чел. – средний = 10%
2-3баллов=0чел. – низкий = 0%
0-1баллов=0чел. - очень низкий = 0%
Материал, который вызывает эмоции, запоминается быстрее, прочнее и охотнее. Эмоциональное нейтрального материала быть не должно, желательно, чтобы информация вызывала положительные эмоции, в том случае человек запомнит в 2 раза. Взрослый, при желании, может создать для ребенка положительную атмосферу несколькими фразами, например: «Посмотри, какое красивое слово, необычное, монументальное, странное, отталкивающее…» и т.д.
Эффективность запоминания зависит от функционального состояния ребенка. Дисциплинами, которые требуют наибольшей нагрузки на память, необходимо заниматься в первой половине дня. Наиболее удобное для этого время – около 11 часов. Во второй половине дня – около 16 часов, функциональное состояние человека в это время снова улучшается. Поздно вечером не стоит учить стихи, заучивать новые иностранные слова, целесообразнее в это время заняться повторением.
Материал неоднократно нужно повторять. Использовать для этого даже скучное ожидание в очереди.
Двигайтесь. Когда изучаете какой-либо материал, хождение будет оказывать содействие лучшему запоминанию.
Упражнения для тренировки памяти учащихся дома:
Упражнение 1. Предложите ребенку закрыть глаза и по памяти назвать все предметы, которые стоят в его комнате. Затем пусть он откроет глаза и проверит, верно, ли были им названы предметы.
Упражнение 2. Возьмите текст диктантов для начальной школы. Положите текст в комнате (не на рабочем столе) и попросите ребенка переписать его. Для этого он должен встать из-за стола, подбежать к листочку с текстом, прочитать предложение или несколько предложений, запомнить их, вернуть на свое рабочее место и записать то, что запомнил. Такое упражнение можно повторять несколько раз в неделю.
Упражнение 3. Разложить на столе спички в виде своеобразного узора. Ребенок должен внимательно посмотреть на узор, затем он закрывает глаза, а вы измеряете узор на столе. В его задачу входит восстановление узора в первоначальном виде.
По второму тесту на мышление. Мышление – это обобщенный и опосредованный процесс отражения действительности. В отличие от восприятия и памяти, которые направлены на отражение предметов и сохранение их образов, целью мышления является анализ связей и отношений между предметами, в результате, которого у человека складывается схема ситуации, вырабатывается план действия в ней. Мышление особенно активно развивается в школьные годы. Под целостным мышлением мы понимаем совокупность методов логического, наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, т.е. совокупную работу двух полушарий мозга. Левое полушарие, как известно, отвечает за развитие речи, логического мышления. Правое же полушарие ответственно за интуицию, образное мышление, и регулирующую деятельность.