Общим типом вид связан симптомокомплекс экстравертированности-интровертирозанности. По Ленд (1928) автору этого термина под экстравертированными понимались такие испытуемые, для которых наибольшей значимостью обладают объективные предметы и события, а под экстра версией - регулирующий механизм психической деятельности, которыйопределялся такой преимущественной значимостью, Пол интровертированными - те, для которых наибольшей значимостью обладали субъективные внутренние психические процессы и собственная личность, а под интроверсией соответствующий регулирующий механизм. По Ленд, основным признаком этих свойств были индивидуальные особенности в регуляции психической деятельности, По этому признаку экстраверсия и интроверсия должны быть отнесены к свойствам темперамента. Один из наиболее устойчивых и постоянных симптомов симтомокомплексов интроверсии-экстраверсии - социальная интроверсия. Она проявляется в индивидуальных особенностях процесса общения: общительность или замкнутость, активность, инициативность или пассивность в общении и т.п. Взятые сами по себе эти особенности не являются свойствами темперамента, хотя они и определяют динамику деятельности, но лишь в ситуации общения и лишь при наличии положительного отношения к общению. Социальная экстраверсия-интроверсия дает наибольшую степень тождества при исследовании ее различными наборами испытаний, поэтому социальная зкстраверсия-интроверсия может быть надежным симптомом симптомокомплекса экстраверсии-интроверсии, и, следовательно, зависит от свойства темперамента. По исследованиям Ильиной (1958) тип устанавливался при помощи лабораторных испытаний и на основе анамниза. Сангвиники проявляли в общении зкстравертированные особенности, легко устанавливали общение, общались с широким кругом людей. Флегматики проявили противоположные особенности. Следовательно, экстраверсия-интроверсия зависит от типа нервной системы, преимущественно от подвижности нервных процессов и обладает внешне отличительными признаками свойств темперамента. Зависимость зкстраверсии-интроверсии от силы нервных процессов недостаточно подтверждена, но на основе типологических исследований труда ткачих Климов (1958) показал, что на продуктивности труде сказываются такие качества, как эмоциональная лабильность, неустойчивость чувств и настроений, чрезмерная возбудимость чувств и т.п. Н.С. Лейтес (1960) нашел зависимость способностей в учебной деятельности от общего типа, причем общий тип в его работе устанавливается по таким "жизненным показателям", которые представляют собой не что иное, как эмоциональные особенности темперамента. Таким образом, все свойства темперамента представляют собой одновременно и способности, хотя, не всякая способность представляет собой свойство темперамента. Каждый симптомокомплекс и каждое свойство в нем зависят только от общего типа нервной системы.
Выводы по первой главе.
1. Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению лица и тембру голоса.
2. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека
3. Темперамент есть не что иное как наиболее общая характеристика импульсно-динамической стороны поведения человека, выражающаяся преимущественно свойствами нервной деятельности
2. Исследование влияния темперамента на становление личности
2.1. Организация метода исследования
Эксперимент по исследованию влияниятемперамента на становлении личности у спортсменов проводился в общеобразовательной спортивной школе. Испытуемые спортсмены, занимающиеся разным видом спорта. Количество испытуемых – 60 человек. Из них 15 человек, которые добились каких-либо успехов в спортивной деятельности и 15 человек, которые не добились успехов в спортивной деятельности.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующая методика:
Для изучения свойства темперамента мы использовали методику Собчика.
2.2. Условия проведения эмпирического исследования.
При проведении эмпирического исследования мы руководствовались этическими стандартами психологов. То есть, приняв на себя обязательство, улучшать взаимопонимание человека человеком, придавали большое значение объективности и честности, тем самым поддерживали высочайший урожай своей работы. Обеспечивали высокий уровень профессиональной компетентность, так как компетентность является обязанностью психолога, которая разделяется всеми психологами в интересах общества и профессии как таковой. Гарантировали сохранность информации об индивиде, которая была получена в результате исследования. Сохраняли благополучие каждого человека, который был объектом исследования.
2.3. Описание результатов и их интерпретация
Рассматривая обе группы спортсменов мы получили следующие результаты, которые представили в виде таблицы:
Таблица 1
Результаты тестирования спортсменов по методике Собчика
| Экстраверсия | Интроверсия | Тревожность | Агрессив. | Лабильн. | Регидность | Сензитив. | Спонт.-ть | |
| Спорт. достигшие успехов в спорте (1группа) | 7,1 | 3,2 | 2,2 | 6,4 | 7,8 | 2,5 | 1,9 | 8 |
| Спорт. не достигшие в спорте (2 группа) | 3,1 | 6,6 | 7,9 | 2,4 | 4,1 | 7,9 | 7,6 | 3,2 |
1. Рассмотрим результаты первой и второй группы по экстраверсии. Средние число суммарного балла по экстраверсии равна 7,1 у первой группы и 3,1 у второй группы, что означает: у первой группы данное число выше среднего, значит спортсменам свойствен: обращенность сознания и внимания преимущественно на то, что происходит вокруг него. Такие люди чаще социально активны и общительны. У второй группы данное число меньше среднего, что говорит о том, что у них свойство экстравертированности развито меньше.
2. Рассмотрим результаты первой и второй группы по интроверсии. Средние число суммарного балла по интроверсии равна 3,2 у первой группы и 6,6 у второй группы, что означает: у первой группы данное число меньше среднего, поэтому данное свойство у спортсменов первой группы развито меньше. У второй группы данной число больше среднего, это значит что спортсменам второй группы свойственно социальная пассивность.
3. Рассмотрим результаты первой и второй группы по показателю тревожности. Средние число суммарного балла по тревожности равна 2,2 у первой группы, 7,9 у второй группы. У первой группы данное число меньше среднего, что означает, спортсмены первой группы менее тревожны, чем спортсмены второй группы, так как у них данное число выше среднего.
4. Рассмотрим результаты первой и второй группы по агрессивность. Средние число суммарного балла по агрессивности равна 6,4 у первой группы, 2,4 у второй группы. У первой группы данное число больше среднего, что означает, спортсмены первой группы более агрессивны, чем спортсмены второй группы, так как у них данное число ниже среднего.
5. Результаты первой и второй группы по лабильности. У первой группы данное число выше среднего, так как равно 7,8, а у второй группы ниже среднего, так как равно 4,1. Это значит, что спортсменам первой группы характерна динамичность, неустойчивость, адаптивность, спортсменам второй группы такие свойства менее характерны.
6. Результаты первой и второй группы по ригидности. У первой группы данное число ниже среднего, так как равно 2,5, а у второй группы выше среднего, так как равно 7,9. Это значит, что спортсменам второй группы свойственны, рассудительность и осторожность им трудно адаптироваться, спортсменам первой группы такие качества менее характерны.
7. Результаты первой и второй группы по сензитивности. У первой группы данное число ниже среднего, так как равно 1,9, а у второй группы выше среднего, так как равно 7,6. Это значит, что спортсменам второй группы свойственны, чувственность, впечатлительность и не решительность, спортсменам первой группы такие свойства менее характерны