Анализ вышесказанного приводит нас к выводу о необходимости скорейшего внедрения в массовую практику новых развивающих технологий обучения. Тем не менее, мы считаем, что, пока этого не произошло (а, возможно, это и недостижимый идеал для массовой практики), «многие дети нуждаются в том, чтобы хотя бы кто-нибудь из взрослых, работающих в школе, давал им возможность поверить в свои силы, научил находить в самом себе ресурсы для саморазвития. Таким человеком может стать психолог, так как он не “скомпрометирован” участием в традиционной системе обучения, основанной на принуждении и манипуляции, и, таким образом, может в процессе специально организованной совместной деятельности установить с детьми действенные положительные взаимоотношения, основанные на доверии и уважении. Даже небольшой опыт таких отношений помогает ребенку научиться уважать себя, что дает ему силы становиться лучше. Только тот человек, который уверен в собственной ценности, может быть великодушным и терпимым к другим, может стать активным и полноценным членом общества» [1, с. 24].
Тем не менее, недостаточно только ролевых предпосылок для эффективного воздействия психолога на формирование здоровых нравственных начал в личности школьников. Огромное значение имеет и зрелость личности самого психолога. Недостаточное развитие центральных качеств, необходимых для демонстрации ребёнку гармоничной личности взрослого в качестве положительного примера, может являться серьёзным препятствием для осуществления задач нравственного воспитания и перевоспитания.
Любой положительный процесс развития личности сводится главным образом к саморазвитию и самовоспитанию человека. Эта работа трудна, требует усвоения культурных норм, в основе которых так или иначе присутствует ограничение потребностей и самодисциплина. Для того чтобы ребёнок захотел эту работу проделывать, нужно чтобы рядом был взрослый, имеющий подобный личный опыт и способный создать с ребёнком положительную эмоциональную связь. Меняться к лучшему мы готовы только ради того, кого любим, того, кто любит нас и верит в нас.
Список литературы
1. Егорова О. А. К вопросу о роли психолога в нравственном воспитании школьников // Акмеология образования. 2006. №1-2. С. 23–24.
2. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: учеб.-метод. пособие для студ. ф-ов психол. госуд. ун-тов. М., 1992.
3. Ксензова Г. Ю. Внедрение технологий развивающего обучения – средство снижения агрессивности в деятельности учебных заведений: учеб. пособие. Тверь, 2004.
4. Ксензова Г. Ю. Психология труда учителя: учебник. Тверь, 2004.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
6. Травина С.А. Взаимодействие психолога и учителя в профилактике агрессивного поведения младших школьников: монография. Тверь, 2008.
8. Психология: словарь // Под общ. ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1990.
1. Egorova O.A. To a question on a role of the psychologist in moral education of schoolchildren. - magazine «Acmeology of education», Moscow, №1-2, 2006, p. 23-24.
2. Ivanova E.M. Psychotechnology of studying of the person in labour activity. The educational methodical grant for the students trained at the state universities at psychological faculties. М.: The Moscow State University, 1992.
3. Ksenzova G.U. Introduction of technologies of developing training - means of decrease in aggression in activity of educational institutions: the Manual. Tver: The Tver state university, 2004.
4. Ksenzova G.U. Psychology of work of the teacher: the Textbook. Tver: «Lili Print», 2004.
5. Markova A.K. Psychology of professionalism. М.: "Knowledge", 1996.
6. Тravina S.A. Interaction of the psychologist and the teacher in preventive maintenance of aggressive behaviour of younger schoolchildren: the Monography. Tver: The Tver state university, 2008.
7. Introduction in psychology: the Textbook for students of pedagogical specialities // under the general edition A.V.Petrovsky, M.G.Yaroshevsky. M: The publishing center «Academia», 1996.
8. Psychology. The dictionary // under the general edition A.V.Petrovsky, M.G.Yaroshevsky. 2 edition corrected and added. М.:Politisdat, 1990.