Коррекционно – развивающая программа для детей младшего школьного возраста
(развитие внимания)
Программу составила студентка
6а курса заочного отделения
психологического факультета
Пермь, 2007
Пояснительная записка
Младший школьный возраст
Младший школьный возраст – наиболее ответственный этап школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и во многом являются определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.
Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познания и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.
Внимание – это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенные объект.
Внимание можно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой.
Цель коррекционно – развивающей программы: формирование и развитие навыков произвольного внимания.
Задачи: 1.Развить состояние внутреннего сосредоточения;
2.Развить концентрацию внимания;
3.Формирование произвольное внимание по средствам корректурных упражнений.
Занятия проводятся психологом 1 раза в неделю в течение одного месяца.
Возраст школьников 9-10 лет (3 класс).
Методики: упражнения, игры, методика Мюнстерберга.
Представленная программа не может считаться универсальной и не предполагает использование в неизмененном варианте. В зависимости от ситуаций она может меняться, а именно дополняться, сокращаться, увеличиваться в соответствии с задачами работы психолога.
Корректурные задания
Ребенку предлагают находить и зачеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным».Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом.
Упражнение 1.
Инструкция: В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А»: и маленькие, и заглавные.
Материал:
А Р Д В Е Д М О А П Р А В Ы Ж П Л А а Р д р а з н к у А Г н П Р В Ф п д а а ъ Т о Т А о г н Щ ш Х а Ю В Ф Ж о п э ж л р п а е г ш щ Ч Й а п Ы О е К Ч Р Э а о ы щ в к д Р И А П В Д Р Н Н Т И Р о п р а а в ы с Л О ш р л щ ш е л п а в а Ы Ф Э Ь Т М С К Т Г Л Д Щ П в а в с ы в п а г т л д щ з щ р е у к у
( По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по – разному зачеркиваются; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается.)
Упражнение 2.
Распределение цифр в определенном порядке.
Инструкция: В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Распределите цифры в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнять с верхнего левого квадрата.
Материал:
| 12 | 4 | 34 | 11 | 30 |
| 7 | 31 | 21 | 37 | 2 |
| 28 | 1 | 16 | 25 | 33 |
| 40 | 19 | 20 | 39 | 9 |
| 13 | 35 | 6 | 17 | 25 |
( По мере овладением упражнением правила усложняются: количество цифр может увеличиваться.)
Упражнение 3.
Инструкция: На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово.
Материал:
смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.
Упражнение 4.
Методика Мюнстерберга.
Инструкция: Найдите среди букв 10 слов и подчеркните их. На задание отводится 5 минут.
(Показатель успешности может служить число правильно найденных слов и скорость выполнения задания.)
Материал:
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ
ЛОЬИРЪНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР
ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ
Упражнение 5.
Перепутанные линии.
Инструкция: Проследите линию №1 с начала до конца.
Материал:
Упражнение 6.
«Ищу без остановки».
Инструкция: Найдите вокруг себя предметы зеленого цвета и назовите их.
Материал: Любые предметы соответствующего цвета.
(Предметы расставляет психолог перед этим упражнением; цвет может называться любой; задание может усложняться в зависимости от выполнение поставленной задачи).
Используемая литература.
1. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./ под ред. И. В. Дубровиной.: М, 2001г.
2. И.М.Никольская «Уроки психологии в начальной школе».: СПб, 2004г.
3. Л.Д.Столяренко «Основы психологии/ практикум».:Ростов – на –Дону, 2006г.