Наблюдение №2. /Как различить сосну и лиственницу/. У сосны иголки длинные, шишки короткие, она выше ели.
Наблюдение №3 /Чем ель на участке отличается от игрушечной елки/. На улице живая, у нее в земле корень, по стволу и веткам движется сок, меняются иголки. Игрушечная елка маленькая и не живая, с ней можно играть.
Наблюдение №4. Сколько лет елке? Каждый год у ели на верхушке появляются новые веточки, по ним можно сосчитать сколько ели лет. Ель растет медленно.
Наблюдение №5. /Как себя чувствует сломанная елка?/ Она становится уродливой, но остается живой и продолжает расти, такая елка не так стройна. Ей надо посочувствовать.
Наблюдение № 6. /Ель очень красивое и полезное дерево/. Красиво выглядит ель когда на ней иней. Елью можно любоваться постоянно. Ель очень полезное дерево помогает нам быть здоровыми.
Цикл наблюдения за водой и снегом.
Наблюдение № 1. /Какая льется вода из крана?/ В водопроводе мы имеем холодную, горячую воду, она прозрачная чистая принимает форму любого сосуда.
Наблюдение № 2. /Как из снега получить воду?/ Снег это тоже вода, только замерзшая, из снега можно получить воду если нагреть, растает снег и получится вода. Можно подержать в горячей руке. Подышать на снежинки.
Наблюдение № 3. /Пар не всегда можно увидеть?/ Пар становится заметным, когда его очень много. Во время сборов на прогулку воспитатель
просит сделать глубокий вдох и выдох. Заметили ли вы пар? На улице обращает внимание на пар идущий изо рта при разговоре и дыхании.
Наблюдение № 4. /Куда делась вода из аквариума?/ Воспитатель предлагает посмотреть детям полный ли аквариум, стало ли меньше воды, предлагает самостоятельно объяснить куда исчезла вода.
Наблюдение № 5. /Когда из чашки и из тарелки с едой идет пар?/ Воспитатель предлагает обратить внимание на пищу в тарелках и чашках.
Цикл наблюдений за парой попугаев.
Наблюдение № 1. /Какие наши попугайчики?/
Цель: Уточнить внешние признаки птиц, сравнить их и выявить различие в окраске и других особенностях, обратить внимание на красоту.
Наблюдение № 2. /Какие условия нужны попугаям для нормальной жизни?/
Цель: обратить внимание детей на комплекс условий, которые нужны птицам - просторная клетка с просторными жердочками и песком на дне, зернышки и чистая вода.
Наблюдение № 3. /Как чувствуют себя попугаи?/
Цель: учить детей видеть проявление хорошего самочувствия птиц, скачут по клетке клюют корм.
Наблюдение: 4. /Как птицы относятся друг к другу?/
Цель: учить детей замечать действия птиц (смотрят, сцепляют клювы, прогоняют жердочки от кормушки).
Наблюдение № 5. /Как птицы строят гнездо?/
Цель: Предлагается самостоятельно понаблюдать, что птицы будут делать с домиком, строительным материалом.
Наблюдение № 6. /Какие перья на теле у попугая?/
Цель: установить, что перья разного окраса, и длиннее на крыльях и хвосте, клюв и ноги без перьев.
Наблюдение № 7. /Как птицы отдыхают и спят?/
Цель: показать детям, что птицы нуждаются в отдыхе, отдыхают и спят на жердочке.
Наблюдение № 8. /Как попугаи лазают?/
Цель: показать приспособительные особенности попугаев, позволяющие им лазить по клетке.
Наблюдение № 9. Почему не видно самочки?/
Наблюдение № 10. /Кто кормит самочку?/
Цель: установить, что попугай самец носит в клюве корм в гнездо для самки, чтобы она сидела на яйцах не вставая, значит обе птицы по разному участвуют в выведении птенцов.
Цикл наблюдений за черепахой.
Наблюдение № 1. /В каких условиях живет наша черепаха?/
Цель: уточнить, что для черепахи созданы условия, которые соответствуют ее потребностям (террариум, песчаный грунт).
Наблюдение № 2. /Как черепаха ходит?/
Цель: показать, что передвигается медленно, поочередно переставляя ноги.
Наблюдение № 3. /Долго ли живут черепахи?/
Цель: научить детей определять возраст черепахи, по рубцам на щитках панцеря (годичные кольца).
Наблюдение № 4. /Как маскируется черепаха?/
Цель: уточнить с детьми окраску и форму тела черепахи, показать, что они делают ее незаметной на песчано - пестром фоне среди камней.
Наблюдение № 5. /Как черепаха копает грунт?/
Цель: показать, что черепаха может раскапывать грунт. Она делает это передними ногами.
Цикл наблюдений за божьей коровкой.
Наблюдение № 1. /Какая божья коровка, где ее можно найти?/
Цель: В апреле на солнечных местах можно увидеть маленького жучка. У нее круглая спинка, выпуклая яркая окраска с черными и белыми точками.
Наблюдение № 2. /Как ползает и летает жучок?/
Цель: она имеет 6 лапок, 2 крылышка, 2 твердых надкрылья, при помощи лапок она бегает по листьям, крылья позволяют ей летать.
Наблюдение № 3. /Что ест божья коровка?/
Цель: дать представление о том, что в разных местах она питается разными насекомыми, которые из растения сосут сок и приносят большой вред.
Тема: Круговорот воды (Путешествие капельки).
Задачи:
- познакомить детей с круговоротом воды, дать знание об образовании облаков;
- формировать умение логически рассуждать, делать выводы;
- развивать наблюдательность, умение слышать и слушать;
- воспитывать бережно-действенное отношение к воде. Обогащение словаря: круговорот.
Методы и приемы: словесные (рассказ, вопрос, объяснения) наглядный - объект изучения; практический.
Оборудование: кипятильник, банки, 2 стеклянные бутылки, желоб из пластиковой бутылки, штатив.
Предварительная работа: беседа с детьми о значении воды в жизни человека.
Ход.
Ребята, а давайте будем путешествовать вместе с капелькой. Посмотрите, что у нас в банке? (Вода). А в бутылке? (Лед).
- А как вы думаете, откуда берется вода?
- Ребята, посмотрите, что у меня на столе?
Давайте представим, что банки с водой это - море, бутылка со льдом - небо, а желоб - река.
- Посмотрите, вода в баке закипает.
- А во, что превращается кипящая вода?
- Верно, вода превращается в пар. Пар это очень маленькие капельки воды. И вода, так же как она испаряется из банки - испаряется из морей, озер.
- Ребята, а куда же направляется пар?
- Он состоит из очень маленьких и легких капелек, поэтому поднимается вверх. А наверху, в небе, гораздо холоднее.
- Что происходит с паром, когда он касается холодной бутылки?
- Правильно вы ответили, ребята. Он превращается в маленькие капельки воды. Так получается облако, состоящие из очень маленьких капелек воды. Поэтому оно легкое и «плывет» по небу. Маленькие капельки сливаются в большие и получаются тучи. Большие капельки тяжелые они падают на землю и по рекам стекают опять в море.
Вот мы и попутешествовали с капелькой. Молодцы! Как много вы знаете о воде.
Тема: Свойства дерева.
Задачи: учить детей опытным путем доказывать свои предположения и гипотезы; проводить элементарные опыты, соблюдая технику безопасности; развивать умения сравнивать свойства нескольких материалов, делать выводы, оформлять их во фразовой речи;
Воспитывать: бережное отношение к предметам сделанным из дерева, уважать труд людей, изготовляющих бумагу, трепетное отношение и любовь к природе.
Словарная работа: плавится, хрупкое, тонущие предметы.
Оборудование: гвозди, палочки, тарелки с водой, кукла Буратино, нитки, соломка для коктейлей.
Ход.
В гости пришел Буратино и говорит, что дерево самое прочное, самое уникальное из материалов.
1. Перед вами на столе в квадратах лежат предметы. А как можно догадаться, что это за предметы не видя их?
2. Что тверже?
Предлагаю сломать деревянную палочку, соломку, гвоздь. Дерево - хрупкое, ломкое, а железо твердое.
3. Предлагаю поджечь гвоздь и деревянную палочку. Гвоздь не горит, а только нагревается, а палочка горит.
4. Вбить в деревянный брусок гвоздик; в железную пластинку гвоздь.
5. Попробовать написать на железе и на дереве, где останется след. На дереве можно писать многими предметами.
6. Предлагаю опустить в тарелки с водой гвоздь и палочку. Гвоздь тонет, а палочка плавает - она легче гвоздя.
7. Как можно переправить гвоздь и палочку с одного конца на другой по реке?
Предположения детей.
8. Предлагаю перечислить предметы сделанные из дерева и из металла. Вывод: дерево - хрупкое, ломкое, горит, не тонет, на нем можно писать, можно вбить гвоздь; железо - твердое, нагревается, тонет и т.д.
Тема: Экскурсия в Парк.
Программные задачи:
1. Закрепить и расширить знания детей об явлениях неживой природы (дни стали холоднее, солнце греет меньше, ветер сильный). Отметить изменения осенью (листья пожелтели, трава тоже). Сравнить погоду с летней.
2. Дополнить знания детей о деревьях, кустарниках. Отметить характерные особенности деревьев и кустарников.
3. Уточнить представления детей об изменениях образа жизни птиц осенью, установить связи между состоянием погоды и образом жизни птиц (с исчезновением насекомых исчезли многие птицы).
4. Обобщить и систематизировать знания детей об осени.
5. Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
Программное содержание:
Наблюдения за пожелтением и опаданием листьев. Привлечение внимания к красоте деревьев в осеннем наряде.
Методические приемы: художественное слово, вопросы, загадка, сравнения, творческие задания и упражнения.
Оборудование: иллюстрации, ветки березы и черемухи, их листья, веточки для букетов, кормушки, крошки хлеба.
Предварительная работа: заучивание стихов об осени, изготовление кормушек.
Ход экскурсии:
Перед выходом на экскурсию надо сказать детям: «Сегодня хорошая погода; светит солнце, тихо, и мы пойдем в Парк, посмотреть какими стали деревья осенью».