| Вопрос | Ответ |
| Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна. 1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили? 2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? 3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет? 4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес? 5. Сколько этажей в твоем доме? 6. На каком этаже ты живешь? 7. Сколько комнат в твоей квартире? 8 Настя , а у тебя дома есть свой уголок? 9 Настя , расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь? Настя , мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания. | Нет. Настя. Семь лет. Ул. Куйбышева Я, забыла вроде бы 10. На 7-ом этаже. Четыре комнаты. У меня есть своя комната. Я живу с мамой и папой, есть сестра старшая Аня. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый №4
| Вопрос | Ответ |
| Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна. 1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили? 2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? 3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет? 4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес? 5. А номер дома и квартиры ты можешь мне сказать? 6. Сколько этажей в твоем доме? 7. На каком этаже ты живешь? 8. Сколько комнат в твоей квартире? 9. Полина, а у тебя дома есть свой уголок? 10. Полина, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь? Полина, мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания. | Нет. Полина Семь лет. Ул. Куйбышева, Нет, я незнаю. Девять. На 3-ем. Три комнаты. Нет, я с мамой живу в одной комнате. Я живу с мамой, бабушкой и дедушкой. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 20
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый №5
| Вопрос | Ответ |
| Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна. 1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили? 2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? 3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет? 4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес? 5. А номер дома и квартиры ты можешь мне сказать? 6. Сколько этажей в твоем доме? 7. На каком этаже ты живешь? 8. Сколько комнат в твоей квартире? 9. Кирилл, а у тебя дома есть свой уголок? 10. Кирилл, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь? Кирилл, мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания. | Нет. Кирилл. Семь лет. Ул. Куйбышева, Нет, я незнаю. Девять. На 5-ом. Две комнаты. У меня есть своя комната. Я живу с мамой и папой. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 21
Протоколы наблюдений за поведением испытуемого в ходе психодиагностического обследования
Испытуемый № 1
| мимика | жесты | интонация голоса | |||||
| улыбается | серьезный | Размахивает руками, | Сидит спокойно | Крутит головой | Отвечает уверенно | Голос тихий, неуверенный | |
| + | + | + | |||||
Испытуемый № 2
| мимика | жесты | интонация голоса | |||||
| улыбается | серьезный | Размахивает руками | Сидит спокойно | Крутит головой | Отвечает уверенно | Голос тихий, неуверенный | |
| + | + | + | + | ||||
Испытуемый № 3
| мимика | жесты | интонация голоса | |||||
| улыбается | серьезный | Размахивает руками | Сидит спокойно | Крутит головой | Отвечает уверенно | Голос тихий, неуверенный | |
| + | + | + | |||||
Испытуемый № 4
| мимика | жесты | интонация голоса | |||||
| улыбается | серьезный | Размахивает руками | Сидит спокойно | Крутит головой | Отвечает уверенно | Голос тихий, неуверенный | |
| + | + | + | |||||
Испытуемый № 5
| мимика | жесты | интонация голоса | |||||
| улыбается | серьезный | Размахивает руками | Сидит спокойно | Крутит головой | Отвечает уверенно | Голос тихий, неуверенный | |
| + | + | + | |||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 21
Занятие 1. «Паутинка»
Цель: помочь детям поближе познакомиться друг с другом и с ведущей; ознакомление детей с основными правилами работы на занятии; создание благоприятной эмоциональной атмосферы, доверительности в общении.
Оборудование: клубок ниток.
Приветствие
Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь.
Если я угадаю, вы хлопаете в ладоши.
Правила работы на занятии
- активность на занятии;
- доброжелательность;
- доверительность;
- все дети говорят по очереди;
- запрещается перебивать выступающего;
- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;
- выражать собственное мнение о занятии.
Основное содержание занятия
Игра «Паутинка»
Дети сидят в одном большом кругу. Ведущий берёт в руки клубок ниток и называет своё имя. Затем он зажимает конец нити в руке и бросает клубок тому, кто сидит напротив.
Так клубок передаётся от одного к другому, и все ребята становятся запутанными. Следующая задача – распутать паутину. Для этого нужно возвратить клубок предыдущему участнику, называя его по имени. Игру можно считать законченной, когда клубок вернётся к тому, кто начинал её.
Подведение итогов
Понравилась ли вам игра? Интересно ли было? Что очень важное произошло сегодня на занятии? Зачем люди знакомятся?
Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга за интересный урок.
Занятие 2. « Посмотри – ка на меня!»
Цель: развитие способности понимать эмоциональные состояния свои и партнёров, развитие внимания, памяти, воображения; сплочение коллектива на эмоциональном уровне.
Оборудование: лист бумаги, карандаш, небольшое зеркало.
Приветствие
«Поздоровайся радостно».
Правила работы на занятии
- активность на занятии;
- доброжелательность;
- доверительность;
- все дети говорят по очереди;
- запрещается перебивать выступающего;
- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;
- выражать собственное мнение о занятии.
Основное содержание занятия
Игра «Посмотри-ка на меня!»
Ведущий предлагает игрокам внимательно вглядеться в своё лицо и рассмотреть своё изображение как можно внимательней в течение 5 минут. Затем ведущий направляет детей, указывая, что именно нужно смотреть, чтобы осознать неповторимость своего лица. Взгляд детей должен скользить сверху вниз: форма лба, линия бровей, разрез глаз, форма носа, очертания губ и подбородка.
По сигналу ведущего игроки берут в руки карандаши и начинают описывать своё собственное лицо, стараясь ни о чём не забыть и записать каждую черту и особенность. На это задание отводится 10 минут. После этого ведущий собирает листки бумаги и перемешивает их.
Все игроки садятся в круг и некоторое время (примерно 3-5 минут) внимательно вглядываются в лица друг друга. Затем по очереди каждый зачитывает то описание, которое ему вручает ведущий. Задача ребёнка – постараться отгадать о каком человеке идёт речь в этом описании. Он сообщает своё мнение.
В конце игры ведущий объявляет, кто верно угадал, а кто ошибся.
Подведение итогов
Игра « Комплименты»
Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать несколько добрых слов, за что-то похвалить ( например, отметить качества, которые в нём привлекательны: умный, красивые глаза, волосы и др.). Принимающий комплимент кивает головой и благодарит: «Спасибо, мне очень приятно!» - затем говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.
Занятие 3. « Жесты »
Цель: развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов, уточнить возможности человеческого общения; повышение эмоционального комфорта в группе.
Приветствие
«Встаньте все, кто…»
Ведущий. Встаньте все, кто
- любит бегать,
- радуется хорошей погоде,
- имеет сестру,
- любит дарить подарки и т.д.
Правила работы на занятии
- активность на занятии;
- доброжелательность;
- доверительность;
- все дети говорят по очереди;
- запрещается перебивать выступающего;
- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;
- выражать собственное мнение о занятии.
Основное содержание занятия
Игра «Жесты»
Все разбиваются на пары. Каждой паре предлагается с помощью жестов позвать друг друга к себе, попрощаться, поздороваться, помириться. Потом придумать свой жест за определённое время (7-10 минут).
Затем каждая пара по очереди демонстрирует придуманное приветствие, а остальные отгадывают его значение. Из всех способов нужно будет на некоторое время выбрать одну модель, которая признаётся самой лучшей. Она может быть использована при встрече членов этой компании в любом месте и при любой ситуации.