Особливості проходження адаптації студентів груп нового набору до умов навчання у ВНЗ І-ІІ рівні (стр. 2 из 4)

Рисунок №3

Соціально-психологічний аспект

На питання "Чи встигли Ви налагодити товариські стосунки з одногрупниками?" переважна кількість (52 %) студентів відповіли, що частково встигли налагодити контакт з одногрупниками.

На другому етапі здійснюється спостереження за студентами під час навчального процесу, у ході проведення культурно-масових, спортивно-оздоровчих заходів з метою уточнення отриманих даних та узагальнення отриманої інформації. Також під час другого етапу застосовується метод експертних оцінок, у ході якого береться до уваги думка куратора навчальної групи про окремих студентів та студентського колективу вцілому, враження викладачів, які викладають дисципліни у групах нового набору. Після виконання процедури обробки даних практичний психолог аналізує отриману інформацію. Результатом цієї аналітичної роботи може стати розробка рекомендацій для куратора навчальної групи щодо оптимізації організації навчально-виховної роботи, налагодження взаємодії з окремими студентами та всієї групи вцілому.

Третій етап супроводу покликаний на покращення перебігу процесу адаптації студентів груп нового набору до умов навчання у внз. Він реалізується за декількома напрямками. Основним напрямком є проведення розвивальної роботи за програмою «ТРЕНІНГ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВДО УМОВ НАВЧАННЯ У ВИЩОМУ ЗАКЛАДІ ОСВІТИ(включення до соціально-психологічного простору організації)» [7, 57-64].Метою тренінгу є сприяння психологічній адаптації першокурсників до умов навчання, зокрема: корекція хибних очікувань і типових ілюзій щодо навчання; підвищення мотивації навчання; знаходження оптимальних моделей поведінки в студентському середовищі; добір оптимальної стратегії навчання.

Як приклад, можна привести декілька вправ, які входять до складу тренінгової програми:

1. Вправа «Асоціація на самого себе». Кожному учаснику пропонується назвати своє ім’я і дати дві асоціації на самого себе: перша – «Я такий, яким я є зараз»; друга – «Я такий, яким я був рік тому». Асоціювати себе бажано з явищами природи - погодою, порою року, часом доби тощо. Дана вправа дозволяє першокурснику, по-перше, дати про себе інформацію в стислій формі; по-друге, відрефлексувати наявність (або відсутність) особистісних змін, які відбулися протягом останнього року. Психолог, відповідно, отримує можливість діагностувати актуалізованість проблеми адаптації та інших особистісних проблем [7, 58].

2. Вправа «Як стати своїм». Учасникам тренінгу пропонується ситуація, коли студент нікого не знає з членів своєї академічної групи, але хоче познайомитися з ними і увійти в контакт. Для цього йому необхідно сказати кілька фраз, щоб на нього звернули увагу, сприйняли як «свого». Програється кілька варіантів такого знайомства, після чого проводиться обговорення. Роль старшокурсників - надання зворотного зв’язку в процесі пошуку оптимальної моделі поведінки (адекватної нормам студентського середовища) [7, 61].

3. Вправа «У кабінеті декана». Учасникам тренінгу задається така ситуація: кожному по черзі доведеться прохати ту чи іншу посадову особу (декана, його заступника, головного бухгалтера тощо) підписати заяву (на матеріальну допомогу, вільне відвідування занять тощо). Наперед відомо, що керівник відмовить. Успішним вважається таке виконання вправи, коли учасник тренінгу:

- дотримується норм ділового спілкування, відповідної дистанції та ієрархії;

- викладає суть справи стисло і зрозуміло, супроводжуючи її вагомими аргументами;

- говорить без зайвих емоцій, але і не «механічно»;

- якомога триваліший час зберігає не тільки зовнішній, а й внутрішній спокій [7, 63].

Студенти, які за результатами соціометричного дослідження отримали найбільшу кількість позитивних виборів за неформальним та формальним показниками, а також старости навчальних груп мають змогу покращувати свої лідерські здібності, набувати навиків організації та управління колективом, групою людей, покращувати свої уміння формулювати та досягати цілей, планування діяльності. Цей напрямок здійснюється за авторською тренінговою програмою «КЛУБ ЛІДЕРІВ».

Не залишаються по за увагою і студенти пільгової категорії. Для студентів із числа сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, які також навчаються у технікумі, психологом здійснюється соціально-психологічний супровід у вигляді тренінгу за програмою „Тренінг життєвих навиків”. У ході тренінгу студенти мають змогу познайомитися один з одним, мають можливість набути та покращити соціальні навики, які дозволяють адаптуватися в умовах нового колективу, нових форм навчання, адекватні та ефективні навики спілкування, сформувати ціннісні орієнтації та ін.

Можна зробити висновок, що процес адаптації студентів до нових умов навчання у внз є важливою складовою успішного здійснення навчальної діяльності студента. За цей процес несуть відповідальність як самі студенти, так і куратори, викладачі навчального закладу, батьки. Від викладачів залежить позитивне ставлення першокурсника до обраної професії; засвоєння нових навчальних норм, оцінок, способів й прийомів самостійної роботи та інших вимог; пристосування до нового типу навчального колективу, його звичаям та традиціям; навчання новим видам діяльності.

Для активної роботи по успішній адаптації студентів у перший період навчання необхідно звернути увагу на те, щоб у навчальному процесі ширше використовувати проблемні методи навчання і виховання, прищеплювати практичні навички та любов до майбутньої професії; взяти під контроль випадки вибуття студентів з навчального закладу, аналізуючи при цьому причини відсіву [3, 11].

Батьки відповідальні за здійснення контролю щодо виконання самостійної роботи та ін. Куратори повинні допомогти іногороднім студентам пристосуватися до нових умов проживання у гуртожитку, до нових зразків "студентської" культури, нових форм використання вільного часу. Звернути увагу на міжособистісні відносини, що склалися у групі. Допомогти студентам, у яких виникають труднощі щодо налагодження товариських взаємин з одногрупниками. Тому роль куратора на першому курсі полягає перш за все в згуртуванні колективу, подоланні роз'єднаності та відчуженості у взаємовідносинах між студентами Допомогти студенту, якого обрали старостою групи, виконувати організаційну роботу, заповнювати та вести відповідну документацію та ін. Контролювати відвідування та успішність студентів протягом тижня, місяця, семестру, навчального року, всього періоду навчання студента у закладі. Звернути увагу на вплив мотиваційного аспекту, рівня бажання вчитися саме в цьому внз і за цією спеціальністю.

адаптація студент психологічний супровід

Словник використаних термінів

Групова згуртованість — утворення, розвиток і формування зв'язків у групі, які забезпечують перетворення зовні заданої структури на психологічну спільність людей, психологічний організм, який живе за своїми нормами і законами відповідно до своїх цілей і цінностей.Девіантна (лат. deviatio — відхилення) поведінка — система вчинків, що відрізняються від загальноприйнятих у суспільстві норм права, культури, моралі.Емоції (лат. emoveo — хвилюю) — психічне відображення у формі безпосереднього переживання життєвого змісту явищ і ситуацій.Здібності — індивідуально-психологічні особливості, які є умовою успішної діяльності особистості.Конфлікт (лат. conflictus — зіткнення) — зіткнення значущих, конкуруючих, несумісних чи протилежних поглядів, потреб, інтересів і дій індивідів та їх груп.Лідер (англ. leader — провідник, ведучий, керівник) — наділений найбільшим ціннісним потенціалом індивід, який має провідний вплив у групі.Навчальна діяльність — один із видів діяльності студентів, спрямований на засвоєння ними теоретичних знань, умінь і навичок.Пам’ять - когнітивний процес, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні, відновленні і забуванні набутого досвіду. Найпростішою формою пам'ять реалізується як пізнавання предметів, що раніше сприймалися, в складнішій формі існує як відтворення в представленні предметів, які не дані в даний час в актуальному сприйнятті. Пізнавання і відтворення також можуть бути довільними і мимовільними. В даний час пам'ять розглядається в контексті інших когнітивних процесів (Р. Аткінсон, А. Бедделі, П. Ліндсей, Д. Норман, Д. Румельгарт).Соціальна адаптація (лат. adaptatio — пристосовувати) — вид взаємодії особи із соціальним середовищем, у процесі якого відбувається узгодження вимог та сподівань обох сторін.Соціально-психологічна дезадаптація (франц. des... — префікс, що означає знищення, видалення, і лат. adaptatio — пристосовувати) — порушення процесу активного пристосування індивіда до умов соціального середовища засобами взаємодії і спілкування за хибного або недостатньо розвиненого уявлення людини про себе і свої соціальні зв'язки та міжособистісні контакти.Характер (грец. character — риса, особливість) — сукупність стійких індивідуальних властивостей особистості, що виявляються в типових способах діяльності та спілкування, в типових обставинах і визначаються ставленням особистості до цих обставин [6].

Список літератури:

1. Асиркіна Г.П. Організаційно-педагогічна структура соціальної адаптації студентів-першокурсників до умов навчання у вищих закладах освіти // Проблеми освіти. - № 44. – 2006. – С. 55 – 59.

2. Даниш Л.В. Психологічні аспекти адаптації першокурсників до умов навчання у вищому навчальному закладі //http://psyh.kiev.ua/nma-referats/fla-refers/referat-167/lang-1/referatpart-6/index.html

3. Задорожна О.Є. Психологічні умови успішної адаптації першокурсника до навчання у вищому навчальному закладі //http://psyh.kiev.ua/nma-referats/fla-refers/id-106/index.html