«Избалован ли я?»
МашаД. Ядумаю, чтояизбалованная, потомучтояпривыклавсегдадобиватьсясвоего, настаиватьнасвоём. Когдаяспорю, явсегдаговорюсвоё, никогданесоглашаюсьсдругими.
Мнестыдновэтомпризнаться, ияхочуисправиться.
Герой Толстого, склонный к самоанализу, сам Толстой с его идеей нравственного самосовершенствования предлагают и очищение — «Темные пятна на страницах моих воспоминаний», — и постижение самого себя — «Какой черты характера мне не хватает?».
СашаБ. Мненехватаеттрудолюбияицелеустремлённости. Ямноговременитрачунапосторонниезанятия: компьютер, журналы. Анахорошиеделанехватаетнивремени, нисил.
Яоченьнерешительныйчеловекимногоидолгосомневаюсь, когданужносделатьвыбор. Вотэтинедостаткияипытаюсьпреодолеть.
КириллИ. Яникогдаобэтомнезадумывался. Ячувствую, чтоядалеконеидеал, нонемогупонять, чегоименномненехватает. Соднойстороны, ядобрый, отзывчивый, носдругой — всёнетакпросто. Я, видимо, себямалознаю, аможетбыть, мнепростонехватаетискренности.
«Чемуязавидуюбольшевсего?»
ЛёшаГ. ЧащевсегоязавидуюсвоемубратуВасе. Кактолькоончто-нибудькупит, такимнеэтозахочется. Вотонкупилсебе CD-плеер, иязахотел. Меняэтопрямобесило, чтоунегоестьхорошаявещь, ауменянет. Вотяиначалубратавыпрашивать CD-плеер. Васеэтонадоело, ионвсё-такиотдалмнеего. Атеперьядаженезнаю, чтонаденьрожденияпопросить. Вродебывсёужеесть. Ноявсёравночто-нибудьзахочу. Этояточнознаю.
ЛенаМ. (выдержки). Янемногозавидуютемлюдям, которыехорошопоютивыступаютнаэстраде. Самаянеплохопою, простомнехотелосьбыкогда-нибудьпобыватьнаихместе.
СашаК. Ябольшевсегозавидуюсвоимродителям. Онивольныделатьчтозахотят. Хотят — идутгулятьиливгости, хотят — едуткуда-нибудь, ходятнаработу, аэтоинтересно, атакжепокупаютчтозахотят. Еслибыябылнаихместе, ябылбыоченьсчастлив, дажезная, чтоувзрослыхестьпроблемы — такие, какпрокормитьсемью.
И, наконец, обобщение — «Мир детства».
ФедяМ. Я часто вспоминаю ранние годы своего детства.
Помню, какякаталсянасвоёмпервомтрёхколёсномвелосипеде. Унегонебылонормальныхтормозов, иятормозилногами, амамасердилась, чтоботинкипачкаются. Сейчасуменябольшойдвухколёсныйвелосипед, ияоченьлюблюнанёмкататься.
Ещёпомню, каккаталсясгоркинабабушкинойсумкеинасанках, абабушкаучиламеняповорачивать. Потомуменяпоявилсяхорошийснегокат, имыспапойнанёммногокатались. Иногдапапенаглазападалашапка, атаккаконуправлялснегокатом, томывсегдавочто-нибудьврезались.
Такжепомню, какмыездилисродителямивСочи, иянепускалихкупаться. Теперьжеянаучилсяплаватьисамкупаюсьвместесродителями.
Помню, какстаршийбратзадиралищёлкалменя. Мнетогдабылооченьобидно. Теперьонженился, сталсерьёзным, иунасснимхорошиеотношения.
Ещёпомню, какмамапринесладомоймаленькогосеренькогокотёнка. Теперьжеунасдомаживётгромадныйсерыйкотяра.
Сейчасмоёдетствоподходиткконцу. Этонемногогрустно, потомучтосейчасродителижалеютменяипомогаютмне. Но, сдругойстороны, этохорошо, потомучтониктонебудетзаставлятьменяесть, ограничиватьмневремяигрынакомпьютереиябудуделатьчтохочу.
Уроки в шестом классе начинаем с темы взросления толстовского героя Николеньки Иртеньева (повесть «Отрочество»). И в работах «Когда кончается детство» можно будет заметить, как выросли и возмужали за несколько месяцев ученики.
В лирических и творческих работах появляется тема воспоминания (после обсуждения очень трудной и многогранной для изучения повести Чингиза Айтматова «Ранние журавли»): «День, который я люблю вспоминать», «Как приходят воспоминания», «Что такое счастье».
Подобные раздумья, изложенные на бумаге, не только способствуют духовному взрослению учеников, но и являются важным звеном в формировании индивидуального стиля, письма учащегося, дают ему возможность вдумчиво работать со словом, расширяют его словарь.