Формулировки задач и определяют содержание основных разделов дипломного проекта, которые должны представлять собой описания решений каждой из них. Именно поэтому основным разделам нужно давать заголовки, отражающие содержание формулировок задач.
После того как задачи решены и основные разделы проекта выполнены, необходимо определить, что в результате получилось и достигнута ли поставленная цель. Для этого нужно, во-первых, убедиться, не провоцируют ли полученные в ходе решения задач результаты вредные или опасные для человека и окружающей среды факторы. Этим студент занимается в разделе «Безопасность и экологичность проекта»: выявляет такие факторы, рекомендует известные или разрабатывает новые средства защиты от них. Во-вторых, следует определить, нельзя ли защитить результаты проекта как объект интеллектуальной собственности. Для этого студент должен составить перечень разработанных в ходе проектирования решений, выбрать наиболее перспективное с точки зрения зашиты, определить вид объекта этого решения (изобретение, полезная модель, программа для ЭВМ, произведение науки) и подготовить документы, необходимые для его государственной зашиты. В-третьих, следует рассчитать экономическую эффективность проекта. В начале раздела, посвященного этому расчету, студенту нужно определить изменяющиеся показатели, затем произвести их расчет и определить экономическую эффективность принятых решений. В заключение следует провести анализ структуры полученного экономического эффекта и на этой основе сделать заключение о том, достигнута ли цель работы, сформулированная во введении. Например, если целью проекта являлось повышение качества изделий и из анализа структуры экономического эффекта следует, что какая-то его часть получена за счет повышения качества, можно делать вывод, что цель проекта достигнута.
В заключении проекта, состоящем из выводов и предложений по использованию полученных результатов, должны быть представлены их краткие характеристики, а не простой перечень. Например: «Разработанный технологический процесс обеспечивает снижение трудоемкости обработки детали» или «Смещение точки максимальной температуры от стыка деталей зависит от соотношения теплопроводности материала свариваемых деталей и положения источника тепла относительно стыка». Перечисление результатов уместно в аннотации, но не в выводах (тем не менее подобная ошибка типична и для дипломных, и даже диссертационных работ). Последний вывод должен показывать, что цель проекта достигнута.
***
Таким образом, в составе инженерной работы вообще и дипломного проекта в частности можно выделить три блока системообразующих компонентов.
Первый включает формулировки темы (с доказательствами ее актуальности) и цели проекта, которые и образуют введение. В этот же блок входит и анализ состояния вопроса (исходных данных и известных решений), завершающийся формулировками задач проекта. Его, следовательно, можно назвать постановочным.
Второй блок включает в себя решения поставленных задач. Это — исполнительский блок.
Третий — оценочный. В него входят компоненты работы, содержание которых позволяет оценить возможность использования полученных во втором блоке результатов и проверить, достигнута ли цель проекта.
Такое разделение соответствует представлениям о триаде качества системы, которая должна состоять из организационной, функциональной и оценочной подсистем.
Все эти блоки и входящие в них системообразующие компоненты связаны и взаимодействуют друг с другом, образуя единый проект как логически обусловленное целое. Выполняя такой проект (как единую систему), студенты усваивают основные принципы системного подхода к инженерной работе на практике, т.е. без специального обучения и дополнительных затрат времени. Вместе с тем студентам должно быть предложено руководство по дипломному проектированию, в котором будет достаточно полно изложена показанная выше система компоновки работы, а также объяснено значение, методика выполнения и взаимосвязь каждого из разделов проекта.
Проверка предложенной системы дипломного проектирования в Тольяттинском политехническом институте показала, что большинство студентов достаточно легко усваивают логику системного подхода к дипломному проектированию и приобретают умения, позволяющие применять данный подход в практической работе на производстве.