· «металлисты» – склонны к употреблению алипола и психоделических препаратов;
· «мажоры» – свободные группы подростков старшего возраста из очень обеспеченных семей; употребляют дорогие алкогольные напитки, гашиш, кокаин, крэк;
· «фанаты» – страстные болельщики – группы высокого риска; употребляют все и в больших количествах.
3. Макроуровень.
Эти причины связывают с социально-культурными факторами:
· влияние культуры, и в частности субкультуры, на подростка. Взаимоотношения подростка и окружающего его культурного поля не так очевидны, как взаимоотношения, складывающиеся на микро- и мезоуровне, но они существуют и накладывают свой отпечаток на формирование психической сферы, психических реакций, влечений и пр. К культурному полю относят родной язык как выражение общественного сознания, ведущую религию, устройство быта, пищу, обряды и ритуалы и многое другое, что определяет этническую принадлежность. Некоторые молодежные субкультуры включают наркотики как неотъемлемый, обязательный элемент, например, стиль «рэйв» (сумасшествие) предполагает прием наркотика «экстази», а стиль хиппи предполагает употребление конопли и т. д.
· замалчивание проблемы наркотизации. За частую общество, много занимаясь пьянством и алкоголизмом, на проблему наркомании и токсикомании закрывает глаза, делая вид, что ее нет.
· доступность наркотиков. Несмотря на уголовно-правовые запреты, выращивание, изготовление и сбыт наркотиков приобретает все более широкие масштабы [13, с. 157].
Таким образом, можно выделить биологические, психологические, социальные, социально-педагогические, социально-культурные факторы.
К биологическим факторам относятся: степень изначальной толерантности к наркотику; природа наркотического вещества и потребности в его принятии.
К психологическим факторам относятся: привлекательность на психологическом уровне возникающих отношений; стремление к самоутверждению; отсутствие устойчивых социальных интересов и особенности личной акцентуации подростка.
К социальным факторам относятся: мода и влияние референтной группы.
К социально-педагогическим факторам относятся: воспитание ребенка в семье и адаптация в школьном коллективе.
И к социально-культурным факторам относят: влияние субкультуры на подростка; доступность наркотиков.
2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ
2.1. Особенности социально-педагогической профилактики наркомании в подростковой среде
Лучший метод борьбы с наркоманией – профилактика. Ведь как показывает мировая практика, излечить от наркомании удается не более 2-3 % заболевших. Общеизвестно, что любую болезнь легче предупредить, чем заниматься лечением, подчас долгим и сложным, а уж наркоманию – тем более.
Профилактика – это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков [27, c. 224].
Система профилактики наркомании включает в себя: первичную, вторичную, третичную профилактику.
Первичная профилактика проводится в отношении лиц, не имеющих опыта потребления наркотических веществ, а так же допускающих нерегулярное потребление наркотических веществ.
Первичная профилактика включает:
- антинаркотическую пропаганду и пропаганду здорового образа жизни;
- выявление на ранней стадии лиц, потребляющих наркотические вещества и проведение с ними профилактической работы;
- антинаркотическое воспитание граждан и обучение их навыкам противодействия потреблению наркотических веществ;
- достоверное и систематическое информирование граждан о текущей ситуации с распространением наркомании, их причинах и негативных медицинских и социальных последствиях;
- профилактическую работу с лицами, входящими в группу риска;
- профилактическую работу с семьями;
- организацию досуга [27, с. 245].
Вторичная профилактика злоупотребления наркотическими веществами направлена на предотвращение формирования зависимости от наркотических веществ, и предполагает работу с людьми, употребляющими наркотические средства, но не обнаруживающими признаков наркомании как болезни. Иными словами, это работа с теми, кто злоупотребляет наркотиками, но без сформированной физической зависимости [27, с. 249].
Третичная профилактика проводится в отношении лиц, прошедших курс лечения от наркомании в виде реабилитационных мероприятий, и направлена на восстановление личного и социального статуса больного наркоманией [27, с. 253].
При первичной профилактике эффективность воздействия составляет 60-70%, при вторичной - 30-40%, при третичной - 3-5% [27, с. 256].
Под профилактикой в социальной педагогике понимаются, прежде всего, научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:
· предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;
· сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;
· cодействие ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала [26, c. 54].
Так как объектом работы учителей, воспитателей, социальных работников, педагогов и пропагандистов здорового образа жизни является первичная и частично вторичная профилактика, то необходимо рассмотреть их поподробнее.
Первичная профилактика наркомании имеет целью предотвратить возникновение нарушения или болезни, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития индивида.
Первичная профилактика является наиболее массовой, неспецифической, использующей преимущественно педагогические, психологические и социальные влияния.
Первичная профилактика наркомании проводится посредством нескольких стратегий.
Первая стратегия – информирование населения о психоактивных веществах (их видах и воздействии на организм, психику и поведение человека) и формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие.
Вторая стратегия – формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение.
Третья стратегия – развитие протективных факторов здорового социально-эффективного поведения.
Четвертая стратегия – развитие навыков разрешения проблем, поиска социальной поддержки, отказа от предлагаемого психоактивного вещества.
В приведенных выше стратегиях используются специальные технологии.
Социальные и педагогические технологии первичной профилактики:
· воздействие средств массовой информации;
· антинаркотическое обучение;
· использование альтернативных употреблению наркотиков программ детско-подростковой активности;
· создание социально-поддерживающих систем (социальные службы, клубы, молодежные организации и т.д.);
· проведение антинаркотических мотивационных акций;
· организация деятельности социальных работников волонтеров;
· деятельность системы ювенальной юстиции.
Психологические технологии первичной профилактики:
· развитие личностных ресурсов;
· формирование социальной и персональной компетентности;
· развитие адаптивных стратегий поведения;
· формирование функциональной семьи [21, с. 234].
Вторичная профилактика направлена на изменение дезадаптивных и псевдоадаптивных моделей поведения риска на более адаптивную модель здорового поведения.
Вторичная профилактика наркомании осуществляется с применением следующих стратегий.
Первая стратегия – формирование мотивации на изменение поведения.
Вторая стратегия – изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.
Третья стратегия – формирование и развитие социально-поддерживающей сети.
В этих стратегиях используются специальные технологии.
Социальные и педагогические технологии:
· формирование мотивации на полное прекращение употребления наркотиков, если оно имеет место;
· формирование мотивации на изменение поведения;
· развитие проблем - преодолевающего поведения;
· формирование социально-поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в просоциальных сетях.
Психологические технологии:
· преодоление барьеров осознания эмоциональных состояний;
· осознание формирующейся зависимости от наркотика как проблемы личности;
· развитие эмоциональных, когнитивных и поведенческих стратегий проблем - преодолевающего поведения (стратегии разрешения проблем, поиска и принятия социальной поддержки, распознавание и модификация стратегии избегания).
Что касается медицинских технологий, которые заключаются в нормализации физического и психического развития, биохимического и физиологического равновесия, то они находятся в компетентности медицинских работников [21, c. 278].
Все виды профилактической деятельности, реализуемые в обществе, разделяются на ряд направлений:
· профилактика в учебных заведениях (школьные программы);
· профилактика, основанная в семье (семейные и родительские программы);
· профилактика в организованных общественных группах населения;
· профилактика с помощью средств массовой информации;
· профилактика, направленная на группы риска в учебных заведениях и вне их;
· систематическая подготовка специалистов в области профилактики;
· мотивационная профилактическая работа;
· профилактика рецидивов;