Исходный уровень развития психофизических качеств и темпы их прироста за первые 1,5 года тренировки по эффективности уступают ИОП. Однако данный показатель улучшает свою информативность по мере роста спортивного мастерства с 0,470 до 0,542. Поэтому, несмотря на то что этот критерий по эффективности стоит на третьем месте, тенденция к улучшению информативности увеличивает его ценность.
Сроки проведения педагогического эксперимента позволили также проследить взаимосвязь исходного результата в соревнованиях с рангом спортсменов через 4 года тренировки. Выяснилось, что результат в соревнованиях несущественно меняет ранговый порядок в первые 2 года тренировки (r изменяется с 0,45 до 0,54). Следовательно, невысокий уровень взаимосвязи успешности соревновательной деятельности на начальных этапах подготовки с рангом спортсменов через 4 года тренировки не позволяет применять его в качестве ведущего критерия отбора юных ориентировщиков.
Была исследована возможность прогнозирования способностей начинающих ориентировщиков на основе интегральной оценки перспективности, включающей показатели, характеризующие специальную выносливость, силовую и скоростную подготовленность, а также уровень психической работоспособности. Было установлено, что информативность ИОП наивысшая из всех представленных за первые 1,5 года тренировки. Поэтому экспериментально зарегистрированные средние значения и стандартные отклонения показателей специальной подготовленности в исследуемой совокупности людей (в нашем случае совокупность - это мальчики 9-14 лет, занимающиеся спортивным ориентированием), факторная структура их подготовленности легли в основу разработанной технологии отбора детей из групп начальной подготовки в учебно-тренировочные (табл. 3-5).
Таблица 3. Тестовая модель для отбора и прогноза потенциальных способностей к спортивному ориентированию мальчиков 9—12 лет
| Этапы тестирования | Контрольные испытания | Оценка в баллах | ||
| 6 | 4 | 2 | ||
| Первоначальный (дети 9-10 лет) | 5-минутный бег с учетом пройденного расстояния, м | 900 | 800 | 700 |
| Комплексное упражнение на силу, колич. раз | 38 | 33 | 28 | |
| Бег на 30 м с ходу, с | 5,3 | 5,5 | 5,7 | |
| Моторная координация, усл. ед. | 170 | 150 | 130 | |
| Распределение внимания, с | 150 | 180 | 210 | |
| Наглядно-образное мышление, усл. ед. | 5 | 3 | 1 | |
| Переключение внимания, усл. ед. | 22 | 18 | 13 | |
| Оперативное мышление, усл. ед. | 3 | 2 | 1 | |
| Через год | 20-минутный бег, м | 3900 | 3700 | 3500 |
| Комплексное упражнение на силу, колич. раз | 42 | 37 | 32 | |
| Бег на 30 м с ходу, с | 4,5 | 4,7 | 4,9 | |
| Моторная координация, усл. ед. | 180 | 160 | 140 | |
| Распределение внимания, с | 130 | 150 | 170 | |
| Наглядно-образное мышление, усл. ед. | 6 | 4 | 2 | |
| Переключение внимания, усл. ед. | 30 | 25 | 20 | |
| Оперативное мышление, усл. ед. | 5 | 3 | 1 | |
| Через 1,5 года | 20-минутный бег, м | 4000 | 3800 | 3600 |
| Комплексное упражнение на силу, колич. раз | 46 | 41 | 36 | |
| Бег на 30 м с ходу, с | 4,3 | 4,5 | 4,7 | |
| Моторная координация, усл. ед. | 190 | 170 | 150 | |
| Распределение внимания, с | 120 | 140 | 160 | |
| Наглядно-образное мышление, усл. ед. | 7 | 5 | 3 | |
| Переключение внимания, усл. ед. | 40 | 35 | 30 | |
| Оперативное мышление, усл. ед. | 7 | 5 | 3 | |
При определении интегральной оценки перспективности по показателям психофизической подготовленности значение каждого результата контрольных испытаний в соответствии с оценочными шкалами сначала переводится в баллы, затем оценки в баллах умножаются на соответствующие коэффициенты значимости (табл. 4) и суммируются.
В зависимости от общего количества баллов, которое набирает юный спортсмен, его можно отнести к категории высокого, среднего или низкого уровня перспективности (табл. 5).
Таким образом, анализ и теоретическое обобщение результатов многолетних исследований позволяют сформулировать основные положения спортивного отбора в ориентировании.
Первое. Отбор юных спортсменов и их специальная подготовка являются единым, органически связанным процессом, поскольку в их основе лежат психофизические показатели, при помощи которых можно вносить управленческие коррективы в учебно-тренировочные занятия и тем самым повышать их эффективность.
Второе. Отбор спортсменов должен опираться на комплексную оценку их потенциальных возможностей, поэтому необходимо применять тесты, отражающие уровень развития выносливости и психической работоспособности с учетом темпов прироста этих показателей. Это дает возможность выявить юных ориентировщиков, обладающих комплексом врожденных психофизических качеств, которые необходимы в спортивном ориентировании на различных этапах подготовки и по которым можно предсказать успешность соревновательной деятельности.
Отбор спортсменов - это многолетний многоступенчатый процесс, охватывающий все периоды многолетней подготовки, а эффективность спортивного отбора в первую очередь определяется комплексным исследованием возрастной динамики показателей психофизического развития. Это положение разделяет абсолютное большинство ведущих специалистов в области организации спортивного отбора [2, 4, 6, 7-13].
Исходя из этого, технология спортивного отбора в ориентировании включает несколько этапов. На первом этапе отбираются дети 9-11 лет для предварительной, строго не связанной с ориентированием, подготовки с целью всестороннего физического развития и формирования интереса к систематическим занятиям спортом. Группы начальной подготовки формируются по результатам сплошного тестирования, к занятиям привлекается большое число кандидатов с общей двигательной одаренностью.
Таблица 4. Весовые коэффициенты, используемые для определения интегральной оценки перспективности юных спортсменов-ориентировщиков
| Контрольные испытания | Весовые коэффициенты |
| 20-минутный бег, м | 0,22 |
| Оперативное мышление | 0,17 |
| Переключение внимания | 0,15 |
| Распределение внимания | 0,14 |
| Моторная координация | 0,13 |
| Наглядно-образное мышление | 0,11 |
| Комплексное упражнение на силу | 0,05 |
| Бег на 30 м с ходу с | 0,03 |
| Сумма коэффициентов | 1,0 |
Таблица 5. Прогноз способностей к спортивному ориентированию по данным комплексного обследования
| Сумма баллов | Прогноз способностей |
| 5 и выше | Высокий уровень перспективности |
| от 4 до 5 | Выше среднего |
| от 3 до 4 | Средний |
| от 2 до 3 | Ниже среднего |
| 2 и ниже | Низкий |
На втором этапе предварительного отбора (11-13 лет) проводится целенаправленная оценка двигательных и психических способностей на основании разработанных тестовых моделей. Вторая ступень отбора решает задачи оценки темпов роста психофизических способностей, определяющих достижение высокого спортивного результата в ориентировании. Сочетание высокого исходного уровня и высоких темпов роста говорит о большой одаренности ребенка. На этапе углубленной тренировки (13-16 лет) отбор должен быть направлен на определение способностей спортсменов в достижении вершин мастерства. Необходимы анализ индивидуальных данных и сопоставление их с показателями спортсменов высокой квалификации (МС-МСМК), что позволяет определить преимущественную направленность воздействия на слабые стороны специальной подготовленности. При наличии природной одаренности и правильной системе тренировки дальнейшая спортивная ориентация должна быть направлена на выбор для каждого, отдельно взятого ребенка вида спортивной специализации (в летнем или зимнем ориентировании он сможет достичь высоких результатов?), а затем и конкретной спортивной дисциплины. При этом необходимо учитывать динамику спортивных результатов и их уровень на протяжении всего отборочного этапа, психическую устойчивость, надежность выступлений, переносимость возрастающих тренировочных нагрузок и состояние здоровья. В этом случае определение перспективности юных ориентировщиков даст возможность выявить спортсменов, способных к максимальной реализации индивидуальных возможностей.
Список литературы
1. Брянкин С.В. Отбор и ориентация спортсменов: Автореф. канд. дис. Малаховка, 1982. - 22 с.
2. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. - М.: ФиС, 1983. - 176 с.
3. Воронов Ю.С. Отбор и прогнозирование результатов в спортивном ориентировании: Учеб. пос. - М.: ФСО РФ, 1998. - 65 с.
4. Губа В.П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации/ Губа В.П., Вольф М., Никитушкин В.Г. М., 1998. - 72 с.
5. Зеличенок В.Б. Легкая атлетика: критерии отбора/ Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. - М.: Терра-Спорт, 2000, с. 39-160.
6. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я. Набатниковой. - М.: ФиС, 1982, с. 85-126.
7. Плохой В.Н. Экспериментальное обоснование критериев отбора юных лыжников-гонщиков: Автореф. канд. дис. М., 1979. - 16 с.
8. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва. - Киев: Здоровье, 1990. - 150 с.
9. Сирис П.З., Гайдарска П.М., Рачев К.И. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике. - М.: ФиС, 1983. - 102 с.
10. Система подготовки спортивного резерва / Под ред. В.Г. Никитушкина. - М., 1994. - 317 с.
11. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. - М.: ФиС, 1980, с. 185-207.
12. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. - М.: ФиС, 1987, с. 55-68.
13. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологические аспекты спортивного отбора. - М.: ФиС, 1984.