ревнованиях.
В тех случаях, когда какие-либо показатели не поддаются объектив-
ной оценке, используют метод экспертных оценок. Обычно применяется
пятибалльная система оценок.
Способы педагогического контроля
Тестирование является наиболее распространенным способом педаго-
гического контроля над процессом спортивной подготовки. Особенно мно-
го разработано тестов для оценки физической и технической подготовлен-
ности спортсменов. Это опубликовано В.И. Зациорским, М.А. Годик, еще в
1964 году, у А.И. Беляева, Е.В. Фомина в 1982 году, Ю.Н.э Клещева, А.Г.
Айрияну в 1985 г. и др.
Известно, что начальный и наиболее важный этап создания системы
комплексного контроля связан с выбором и обоснованием тестов.
При составлении программы тестирования необходимо определить:
какие тесты необходимо использовать для оценки подготовленности
спортсменов; сколько нужно тестов, чтобы получить нужную достоверную
информацию для планирования учебно-тренировочной работы.
При выборе тестов следует использовать только те из них, которые
отвечают специальным требованиям:
1. Стандартность.
2. Наличие системы оценок.
3. Надежность.
4. Информативность.
6
Стандартность – процедура и условие тестирования должны быть
одинаковыми во всех случаях применения теста.
Система оценок. Показанные спортсменами результаты в различных
тестах выражаются в разных единицах (секунды, сантиметры) и поэтому
непосредственно не сопоставимы друг с другом. Кроме того, данные тес-
тирования сами по себе не указывают, насколько удовлетворительно со-
стояние спортсмена. Поэтому результаты превращают (искалируют)
в оценки: очки, баллы и др. Процесс выведения оценок называют оценива-
нием. Оценивание, как правило, происходит в два этапа. На первом этапе
показанные спортсменами результаты превращают в очки, на втором, по-
сле сравнения набранных очков с заранее установленными нормами выво-
дится итоговая оценка.
В практике используют различные стандартные шкалы оценок. Наибо-
лее популярной среди них – Т-шкала. Стандартные шкалы названы так по-
тому, что в них масштабом служат стандартные (средние квадратические)
отклонения.
В Т-шкале среднее значение результатов теста приравнивается к
50 очкам, а стандартное отклонение от средней – к 10 очкам:
х − &&&
х
Т = 50 + 10 ,
δ
где Т – оценка результата в тесте конкретного спортсмена, &х& – средняя ве-
&
личина; х – результат этого спортсмена в тесте, δ – стандартное отклоне-
ние.
Надежность является одним из главных требований, предъявляемых к
тестам. Надежностью теста называется степень совпадения результатов
при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых услови-
ях.
То есть один и тот же тест, применяемый к одним и тем же испытуемым,
должен давать в одинаковых условиях совпадающие результаты
Существенным фактором при выборе того или иного теста является
его информативность.
Информативность теста – это степень точности, с какой он измеряет
свойства (качество, способность), для оценки которого используется.
Педагогический контроль
за физической подготовленностью волейболистов
Современный волейбол характеризует ориентация на атлетизм и уни-
версализация игроков, повышение темпа игры, разнообразие тактических
вариантов. Это предъявляет особые требования к подготовке волейболи-
стов и обуславливает необходимость поиска эффективных методов кон-
троля и управления спортивной тренировкой с целью оптимизации и ин-
7
дивидуализации тренировочного процесса спортсменов. Специалисты во-
лейбола считают, что для достижения высоких спортивных результатов
следует развивать физические качества, начиная со школьной скамьи.
а) Педагогический контроль за физической подготовленностью уча-
щихся общеобразовательных школ.
Педагогической практикой доказана ценность применения экспресс
оценки уровня физической подготовленности учащихся, так как это позво-
ляет совершенствовать методику дифференцированного подхода, а также
по величине и направленности полученных сдвигов корректировать весь
педагогический процесс. Однако в практике работы школ наметилась не-
дооценка проведения тестирования в целях срочного педагогического кон-
троля. Формальный подход к тестированию приводит к серьезным отрица-
тельным последствиям, так как только контрольные испытания без после-
дующего анализа их результатов не могут быть объективной основой для
планирования учебной внеклассной работы по физическому воспитанию
учащихся.
Известно, начиная с 5 класса школьники должны овладевать навыка-
ми спортивных игр (волейбол, баскетбол, футбол, ручной мяч). Начиная с
8 класса они совершенствуют навыки одной игры.
Игра в волейбол предъявляет высокие требования к физической под-
готовленности человека, и в первую очередь, к уровню развития скорост-
но-силовых качеств и быстроты движения.
В связи с тем, что в учебный материал программы включено большое
количество тестов для контроля за физической подготовленностью школь-
ников, возьмем лишь те из них, которые характеризуют уровень развития
скоростно-силовых качеств учащихся V-XI классов.
Тесты: бег на 60 м (100 м); прыжок в длину или в высоту с разбега;
метание мяча (метание гранаты).
Методика проведения этих тестов общепринята. При прохождении
программного материала по волейболу некоторые авторы (Г.Б. Мейксон,
Г.П. Богданов) рекомендуют использовать челночный бег 6х6 м или 3х12
м и прыжок в длину с места для оценки физической подготовленности
учащихся.
Прием контрольного испытания по данному тесту следует проводить
на первом занятии по обучению технике волейбола. Начальное тестирова-
ние каждого испытуемого и оценка с помощью соответствующих его воз-
расту и полу нормативов определит исходный уровень физической подго-
товленности ученика. Повторное тестирование в конце прохождения учеб-
ного занятия по волейболу и соответствующая оценка по нормативам дает
возможность педагогу определить степень прироста результатов и дать
анализ педагогического процесса за истекший период.
8
Тесты:
1. Челночный бег 3х12 м. Место испытания – спортивный зал. За каж-
дой чертой, находящейся в 12 м друг от друга, наносятся полукруги радиу-
сом 50 см с центром на линиях. В полукруге кладутся деревянные или пла-
стмассовые кубики 5х5х5 см. По команде марш испытуемый пробегает 12
м, берет из полукруга кубик, поворачивается кругом и пробегает 12 м, кла-
дет кубик в полукруг и возвращается обратно.
2. Челночный бег 6х6 м. По сигналу учащийся бежит, преодолевает
расстояние 6 м шесть раз, при этом каждый раз касается рукой стартовой и
контрольной линии.
3. Прыжок в длину с места. Прыжок производится одновременным
отталкиванием двух ног и взмахом рук, приземление производится на обе
ноги. измерение результата производится от контрольной линии до бли-
жайшего к ней следа испытуемого при приземлении.
б) Педагогический контроль в ДЮСШ.
Программа многолетней подготовки юных волейболистов детско-
юношеских спортивных школ по волейболу рассчитана на 9 лет.
Программирование процесса многолетней подготовки волейболистов
дает необходимый эффект только при наличии системы контроля за ходом
подготовки. Большая роль отводится педагогическому контролю, задача ко-
торого состоит в осуществлении индивидуализации тренировочного про-
цесса с учетом пола, возраста, степени физического развития занимающихся
и уровня их физической подготовленности, в определении эффективности
применяемых средств и методов по видам подготовки, коррекции трениро-
вочных планов.
В программе для детско-юношеских спортивных школ определены
требования по физической подготовке, при приеме в учебные группы, при
выпуске из них и по окончании каждого года занятий (переводные). Ре-
зультаты контрольных испытаний по физической подготовке и сопостав-
лении их с нормами позволяет тренеру выявить динамику роста спортив-
ных результатов и прогнозировать достижения спортсмена.
Тесты:
По общефизической подготовке: бег 100 м, 1000 м, подтягивание,
прыжок в длину с места.
Специальные тесты:
1. Челночный бег 36 м: 6х6 м.
2. Бег 30 м с высокого старта. Методика общепринятая.
3. Бег “Елочка” 92 м. На боковых линиях волейбольной площадки че-
рез 3 метра от лицевой линии устанавливают набивные мячи весом 1 кг (по
три мяча на линии). Седьмой мяч находится на расстоянии 1 метра от се-
редины лицевой линии. По сигналу спортсмен начинает бег, касаясь по-
9
очередно мячей 1, 7, 2, 7, 3, 7, 4, 5, 7, 6, 7. Фиксируется время пробегания
первой половины дистанции и всего пути.
4. Прыжок вверх с места и с разбега толчком двух ног.
Прыжок с места. На поясе (сзади) у спортсмена закрепляется верти-
кально сантиметровая лента (устройство В.М. Абалакова). На ней отмеча-
ется точка отсчета при положении испытуемого стоя на всей ступне (а).
Спортсмен совершает прыжок вверх толчком двух ног с активным взмахом
рук. После прыжка вновь отмечается показатель на сантиметровой ленте
(б). Величину прыжка определяют по разнице (б) и (а). Отталкивание
и приземление не должно выходить за пределы квадрата 50х50 см. делает-
ся три попытки, учитывается лучший результат.
Прыжок с разбега (экран прыгучести). Прибор служит для измерения
высоты прыжка вверх толчком двумя ногами с разбега (или с места). Уст-
ройство должно давать возможность измерять длину тела стоя на носках
с вытянутой вверх рукой (а) и высшую точку касания во время прыжка
вверх. Разница в показателях (б) и (а) характеризует величину прыжка.