При тематическом планировании содержание учебной программы делится на темы, каждая из которых расчленяется на подтемы. Затем определяются задачи подтем, подбирается комплекс средств и методов для их решения.
Поурочное планирование заключается в непосредственном определении задач и содержания каждого из уроков в порядке прохождения их в целостном курсе обучения.
Рассмотрим основные формы примерных поурочных планов.
Форма 2.
Четвертной поурочный план по «Физической культуре»
для учащихся ___класса СШ _____
на ____ четверть _________ учебный год.
Гимнастика - 12 часов, баскетбол - 10 часов
Задачи: образовательные _________________________________
оздоровительные _________________________________
воспитательные __________________________________
| № уроков | Основные разделы программного материала и задачи | Подготовительная часть | Основная часть | Заключительная часть |
| 1 урок | 1. Ознакомить учащихся с задачами и содержанием работы на I четверть; 2. Гимнастика. Повторить строевые команды; 3. Висы смешанные и простые на канате; 4. Упражнения с набивными мячами и в равновесии; 5. Подвижная игра «Борьба за мяч» | Сообщение задач и требований в I четверти. Строевые упражнения: перестроения и т.д. Общеразвивающие упражнения без предметов. | 1. Упражнения с набивными мячами 2. Вис стоя 3. Висы на канате 4. Подвижная игра | Упражнения на внимание. Домашние задания |
| 2 урок и т.д. |
Распределение учебного материала в четвертном учебном плане.
В первую очередь необходимо распределить намеченный материал по урокам учебного года. Полноценно решить данную задачу можно только опираясь на закономерности обучения, развития и воспитания личности школьников, знание их возможностей и особенностей.
Планируя последовательность прохождения программного материала, педагог должен учитывать наиболее благоприятные (сенситивные) возрастные периоды для обучения двигательным действиям и развития физических качеств.
Правильнее было бы начинать учебный год с освоения материала по гимнастике, поскольку гимнастический раздел содержит большой арсенал средств, оказывающих воздействие на учащихся. Однако в сложившейся практике с учетом реальных материально-технических и климатических условий, в абсолютном большинстве школ первая четверть начинается с материала по легкой атлетике на стадионах и там, где есть возможность пробегать длинные дистанции, выполнять метания снарядов, прыжки в длину и т.д. По этим причинам, материал по легкой атлетике планируется и на весну. Гимнастический раздел и спортивные игры чаще всего планируются в межсезонье, когда состояние открытых мест и погода заставляют вести занятия в спортивном зале. Лыжная подготовка планируется на зимний период занятий при наличии снежного покрова, плавание - при возможности заниматься в плавательном бассейне.
При этом, планируя содержание учебных четвертей следует обращать внимание на рациональное соотношение в них объемов упражнений как по воздействию на основные звенья опорно-двигательного аппарата школьников, так и по направленности физических нагрузок (т.е. избегать, когда направленное развитие получают преимущественно одни звенья тела или физические качества, а другие нет).
5. План-конспект урока
План-конспект является документом оперативного планирования учебной работы по физической культуре в школе. Разрабатывается он исходя из задач и содержания четвертного плана.
План-конспект, в первую очередь, отличается детализацией задач по формированию двигательных умений и навыков, воспитанию двигательных способностей и формированию специальных знаний. Затем в него заносятся специально подобранные средства, методы и методические приемы для реализации поставленных на уроке задач; планируются параметры нагрузки и отдыха в сериях упражнений и отдельных упражнениях, а так же дополнительные, индивидуальные и домашние задания; указываются методы различных видов контроля за усвоением учебного материала и психофизическими нагрузками на уроке.
В плане-конспекте также фиксируются основные организационно-методические указания и другие примечания, ориентирующие на качественное проведение занятия.
В соответствии с принципом оздоровительной направленности в конспекте выстраивается рациональная динамика физической нагрузки на протяжении всего занятия, которая постепенно повышаясь в подготовительной части урока и достигая максимальных величин в основной части занятия, постепенно снижается к заключительной части, приводя организм занимающихся в обычное (устойчивое) состояние.
Первоначально при составлении плана-конспекта определяется содержание основной части урока, а затем в соответствии с ним материал подготовительной и заключительной частей.
Последовательная разработка содержания урока включает в себя следующие обязательные составляющие:
1.Выбор адекватных возрасту занимающихся и задачам урока средств и методов решения.
2.Определение необходимого оборудования и инвентаря, порядка его размещения и использования.
3.Определение рациональных форм организации деятельности учащихся на уроке.
4.Определение форм и методов контроля деятельности учащихся.
Все это компонуется в определенной форме плана-конспекта. Учеными-специалистами в области физического воспитания рекомендуются различные формы планов-конспектов. Рассмотрим один из них:
План-конспект
урока физической культуры № ___ для учащихся ____класса
Место проведения:
Дата проведения:
Необходимый инвентарь:
Задачи урока:
1.Образовательные: по обучению знаниям (теоретические сведения);
2.Образовательные: по формированию двигательных умений и навыков;
3.Оздоровительные: включая развитие двигательных качеств;
4.Воспитательные: морально-волевые, нравственные, эстетические.
| Части урока и их продолжительность | Содержание | Дозировка | Организационно-методические указания | Замечания по уроку |
| Части и продолжительность каждой части с учетом возможности варьирования времени в 1-2 минуты | Определяется на основе поставленных задач. Записываются упражнения в соответствии с очередностью их выполнения на уроке (начиная с начала построения), а так же действия учителя (сообщение задач урока и теоретических сведений). | 1. Все передвижения - в метрах или минутах; 2. Общеразвивающие упражнения, эстафеты, целостные двигательные действия (прыжок в длину, метание и т.д.) - в количестве раз исполнения; 3. Перестроение в количестве раз или во времени; 4. Игры по времени. Все это определяет физическую нагрузку на уроке. | Эта графа заслуживает особого внимания. В ней должны быть отражены: 1. Методические приемы, используемые при обучении. 2. Выделены наиболее важные детали техники упражнений, на которые надо обратить внимание. 3. Данные указания по предупреждению типичных ошибок и т.п. Здесь же (а лучше отдельная графа): 1. Фиксируются и методы нравственного воздействия, примеры положительного воздействия на учащихся, поведение, дисциплина, проявление моральных и волевых качеств. 2. Способы организации учащихся. 3. Расстановка и уборка снарядов. 4. Оценка учащихся. 5. Домашние задания (рисунки, схемы). | Заполняется после урока на основе разбора и критического анализа оценки реализации запланированного. В ней отмечаются: - Недостатки в организации урока; - Содержание и его реализация; - Ошибки методического характера. Все это учитывается в будущей работе. |
Список литературы
1. Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе: Учеб пособие.- Мн.: Полымя, 1988.
2. Качашкин В.М. Методика физического воспитания: Учеб. пособие для учащихся школьных пед. училищ. 5-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение,1980.
3. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС, 1991.
4. Теория и методика физического воспитания/ Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990.
5. Теория и методика физического воспитания/ Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1979.
6. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2001.-480с.