В контексте признания тендерного неравенства ряд авторов делают ссылки на феминизм, упрощая его и подавая в негативном контексте. По мнению Г.А. Эффен-диева, "феминистские мистификации истории оказываются сегодня модным оправданием бегства от семьи всех ее членов, апологией надвигающегося вслед за исчезновением семейного производства фактического разрушения института семьи" [8. с. 331-332]. Используя для характеристики феминизма стереотипные образы массового сознания, авторы обнаруживают неосведомленность в области феминист-ской/гендерной теории. Это проявляется и тогда, когда они дают представление о феминистской теории, используя эклектический, а чаще - просто бессвязный набор концептов из феминизмов различных исторических этапов и направлений. Отмечу, 138 что в учебниках и учебных пособиях не приводятся имена и труды теоретиков феминизма ни в тексте, ни в списке литературы. Пожалуй единственное исключение - глава "Социология пола и тендерных отношений" в учебнике под ред. П.Д. Павлен-ка, которая написана В.М. Елисеевым. Автор не только подробно и квалифицированно определяет термин "гендер", раскрывает его содержание, но и показывает его методологические возможности. Как бы отвечая на возможный вопрос читателя: "Что дают тендерные исследования мужчинам?", - он раскрывает негативные последствия маскулинной культуры для самих мужчин. В главе перечисляются видные представители гендерных/феминистских исследований не только Европы и США, но и России. Отношения феминистской теории и социологии В.М. Елисеев описывает как "довольно натянутые" по причине утверждения социологией мужских точек зрения на общество.
Подводя итоги, следует сказать, что рассмотренная учебная литература по социологии, как правило, не содержит тендерной терминологии, тематики, но в то же время ее тексты не являются гендерно нейтральными. Тендерная проблематика в них раскрывается на примерах, исторических экскурсах, материалах прикладных социологических исследований, которые учитывают фактор пола, задают "тендерный климат" учебников. Если в текстах не приводятся конкретные примеры с женщинами и мужчинами, то создается абстрактное представление об обществе, латентно наделяющее ключевые для него понятия "индивид", "личность" мужскими характеристиками. Тендерный анализ позволяет констатировать наличие прямой связи между наличием/отсутствием в учебной литературе артикулированной тендерной проблематики и соответственно низким/высоким уровнем сексизма текстов.
В результате проведенного исследования отчетливо выявляются три уровня функционирования тендерной проблематики в социологическом образовательном дискурсе, к каждому из которых применим конкретный подход. Первый уровень - общекультурный, задающий основные коды тендерной культуры, которые имманентно присущи и авторам, и читателям. К ним можно отнести языковые сексизмы, характерные для традиционно-патриархатной картины мира. Обозначая и раскрывая их, представители феминистских исследований утверждают, что это наиболее трудный для корректировки тип тендерной асимметрии [16, с. 232-233].
Второй уровень - социальный, который представляет собой репрезентацию в текстах учебной литературы реалий социума, в частности, того факта, что известных женщин-политиков, экономистов, общественных деятелей меньше, чем мужчин, а деятельность большинства женщин не имеет публичного выражения. В различных интерпретационных моделях тендерных исследований указываются разные причины, а иногда и целый комплекс условий и обстоятельств, порождающих тендерную асимметрию в социуме: и последствия тендерной социализации (жесткая установка девочек на материнство), и проблема общественной оценки значимости женского труда (экономические критерии не работают для измерения домашней работы, воспитания детей), проблема невыраженности женского опыта традиционными языковыми средствами (область женской деятельности описывается с точки зрения доминирующей мужской группы и соответственно мужским языком в терминах "рациональности", "логичности", "эффективности"). Простая констатация фактов тендерной иерархии, конфликтов, совмещения трудовых и семейных ролей для женщин и т.д. без использования тендерного анализа лишь порождает дальнейшее воспроизводство и тиражирование стереотипов массового сознания. "Профилактикой" против подобной тендерной асимметрии может стать включение элементов тендерного анализа в различные темы учебной литературы по социологии.
Третий уровень - индивидуальный - представляет собой установку авторов на принижение социального статуса женщин. Это выражается в критике феминизма, не соответствующей критериям научного поиска, стремлении совместить гражданское воспитание с маскулинным, откровенном сожалении о потере мужчинами лидирующих позиций в современном обществе. Устранение вышеуказанных проявлений тендерной асимметрии в текстах учебной литературы должно стать, на мой взгляд, делом "тендерной цензуры", необходимость которой демонстрирует проведенное исследование.
ПРИМЕЧАНИЯ
1 Сексизм определяется Э. Гидденсом как "установки и убеждения, в соответствии с которыми представителям одного или другого пола ложно приписываются или отрицаются определенные качества, что приводит к усилению полового неравенства" [3. с. 693].
2 В учебнике В.И. Добренькова и А.И. Кравченко встречается термин "гендерные" и определение "гендера" в кратком терминологическом словаре [5. с. 211. 323, 563], а в учебнике под ред. Г.В.Осипова и Л.Н.Москвичева единожды употребляется "феминизация конторского труда" [6. с.
548]: в учебнике Ю.Г.Волкова и И.В.Мостовой тендерный подход представлен в теме "Возникновение общества" [7. с. 151]; в учебнике под ред. Г.А. Эф-фендиева - в теме "Семья" [8. с. 330-331].
3 "Мигрировать из мужчины в женщину невозможно" [9. с. 257]; "играя роль мужчины или женщины, вы занимаете позицию, в которой ничего нельзя изменить" [10. с. 182].
4 В учебнике В.И. Добренькова и А.И. Кравченко к указанным женским профессиям причисляется и санитарка [5. с. 233]. в учебнике С.С.Фролова - продавщица [11. с. 185], в учебнике Г.А. Эффендиева - гардеробщица [8. с. 114]. в учебнике В.В.Касьянова и др. - медицинская сестра [10. с.186].
5 "Женщины, как правило, начинают работать позже мужчин (что объясняется рождением и воспитанием детей)" и др. [9, с. 267; 5. с. 323, 325. 467].
6 "Многие требуют от окружающих того, чтобы их уважали как профессионала... Мало. кто хочет, чтобы его уважали как... красивого мужчину": "безнравственно оскорблять старших, бить женщину, обижать слабого, издеваться над инвалидами" и т.д. [9. с. 80. 117. 164, 165. 177]. 7 "Руководитель и подчиненный могут спорить и ругаться.... готовы подраться.... но за порогом проходной они мирно беседуют о ... женщинах. [9, с. 298]; "если кто-то говорит по-китайски, избегает тещи, не пьет молока, селится в доме своей жены" [6. с. 138] и др. [9. с. 124, 126; 10. с. 107; 7, с. 122].
8 Традиционно-патриархатная картина мира - разновидность тендерной картины мира с традиционно-патриархатнон доминантой сознания: представление об активной, ведущей роли мужчин и подчиненной, пассивной роли женщин в семье и обществе [12. с. 20].
9 "Человек влюбляется в жену своего друга" [9. с. 141]: "в тех случаях, когда человек что называется "надломился", происходит негативная ресоциализация: мальчик из благополучной семьи становится бандитом" [9. с. 128] и др. [9. с. 91. 92. 100: 10. с. 174; 11, с. 81, 84, 288; 6, с. 93, 115]. 10 "Директор завода, коллега, отец" [8. с. 218, 225]; "мужчина, шофер такси, сторонник компартии и завсегдатай кафе" [10, с. 173. 174. 176. 181. 184]: "быть инженером, мужчиной, мужем, русским, православным, республиканцем, бизнесменом" [5. с. 57. 62. 63, 226].
11 "Маленькие детки - маленькие бедки", как сказали бы наши бабушки [7, с. 163]; "Пенсионеры, инвалиды и женщины имеют неравные возможности и способности к труду" [5, с. 200] и др. [8. с. 129; 10, с. 80, 98: 5, с. 541: 9, с. 32, 85. 90. 165.361].
12 "На социальную мобильность в США и России наибольшее влияние оказывает не профессия и образование отца, а собственные достижения сына в обучении" [9. с. 225. 259. 265, 271; 11, с. 291; 5, с. 461.462].
13 В текстах учебной литературы по социологии встречаются и другие примеры двойного стандарта: "нормы богемной культуры оправдывают любовные связи между женатыми мужчинами и молодыми женщинами", "в так называемых патриархальных семьях добрачный сексуальный опыт строго запрещается (по крайней мере в отношении женщин)" [11, с. 110, 167].
14 "В аграрном обществе... очень легко было поддерживать мужское доминирование в семейных отношениях. Более того, только сила и мудрость отца придавали семье крепость и жизнестойкость" [11, с. 111: 5. с. 209, 211.213: 8."с. 149].
15 Эссенциализм - вера в уникальность женской сущности [См.: 14 Р. 99].
Список литературы
1. Вейнингер О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. М.: Форум, 1991.
2. Мишель А. Долой стереотипы! Преодолеть сексизм в школьных учебниках. М.: ЮНЕСКО. 1991.
3. Гидденс Э. Социология. Учебник / Пер. с англ. В. Малышенко в др. Науч. ред. В.А. Ядов: М.: Эдиториал УРСС 1999.
4. Социология. Под ред. П.Д. Павленка. М.: ИКЦ "Маркетинг", 2002.
5. Добренькое В.И, . Кравченко А.И. / Социология. М.: Инфра-М, 2001.
6. Социология. Основы общей теории / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. М.: НОРМА, 2002. 7. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология / Под ред. проф. В.И. Добренькова. М.; Гардарики. 1999.
8. Основы социологии. Курс лекций / Под ред. А.Г. Эффендиева. М.: Об-во '"Знание" России, 1993.
9. Кравченко А.И. Социология. Екатеринбург, 1998.
10. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология. Ростов н/Д, 2000.
11. Фролов С.С. Социология. Учебник для вузов. 3-е издание. М.: Гардарики, 1999.
12. Нечаева Н.А. Патриархатная и феминистская картины мира: анализ структуры массового сознания // Тендерные тетради. Вып. 1. СПб.: Санкт-Петербургский филиал Института социологии РАН, 1997. С.17-43.
13. Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности //Американская социология. М., 1972.
14. Tuttle L. Encyclopedia of Feminism. London, 1986.
15. Клингер К. Позиции и проблемы теории познания в женских исследованиях // Пол. Тен дер. Культура / Под ред. Э. Шоре и К. Хайдер. М., 2000.
16. Словарь тендерных терминов. Ред. А.А.Денисова. М.: Информация - XXI век, 2002.