Методические рекомендации к проведению урока казань 2010 (стр. 4 из 8)

- Собор иконы Всех Скорбящих Радости, построен в 1898—1906 гг. архитектором Ф. Н. Малиновским[26]. Храм по размерам наиболее значителен в Свияжске и хорошо виден с Волги.

Собор иконы Всех Скорбящих Радостей (1906)

Архитектурный ансамбль Успенско-Богородицкого монастыря. Расположен на противоположной стороне острова. Ансамбль монастыря, известен уникальными фресками XVI в. Вход в монастырь проходит через Святые ворота. Архитектурный ансамбль включает храмы XVI в.:

- Никольская церковь. Возведена в 1556 г., представляет собой редкий тип церкви-колокольни с массивной башней на монолитном основании.

Успенский собор (2-я пол. XVI в.)

Успенский собор. Южная сторона

- Собор Успения Богородицы, построен в 1560 г. Его главная достопримечательность - сохранившиеся настенные фрески, покрывающие всю поверхность внутренних стен храма и написанные при жизни Ивана Грозного. Значимость этого архитектурного памятника определяется тем, что он строился практически одновременно с храмом Василия Блаженного в Москве и Казанским Кремлем. Строили их псковские зодчие под руководством знаменитого Постника Яковлева Бармы[27]. Успенский собор, имеющий типичные черты «псковской школы», возводил непосредственно его помощник мастер Иван Ширяй.

В 1558 г. собор был богато расписан внутри и снаружи. Его внутренние фрески достаточно полно сохранились. Площадь уникальных фресок более 1000 кв. метров. На этих фресках сохранилось одно из немногих прижизненных изображений Ивана Грозного. Позднейшие перестройки Успенского собора исказили памятник, придали ему черты провинциального барокко XVIII в.

Церковь Константина и Елены (2-я пол. XVI в.)

В 1960 г. Свияжск был объявлен памятником истории и культуры России. В 1997 г. храмы острова-града переданы в ведение Казанской православной епархии. С 1998 г. территория Свияжска является кандидатом на включение в список Всемирного наследия ЮНЕСКО[28].

С внешней стороны судьба Свияжска во многом повторила судьбу Булгара, оказавшегося после второй половины XVI в. в составе российских городов. Только уездным городом он стал на два столетия раньше. С середины XVIII в. Свияжск превращается в небольшой уездный городок. В XIX в. он подвергается существенной перестройке и теряет свой первоначальный облик. Его социально-экономическое значение было мало существенным. Вот что о нём сообщало самое основательное энциклопедическое издание России того времени:

«Свияжск — уездный город Казанской губернии на р. Свияге, в 8 верстах от впадения последней в Волгу, в 38 верстах от г. Казани; расположен на высоком холме, круто спускающемся на луговую равнину. В весенний разлив Волги Свияжск со всех сторон окружен водой. Жителей 2 363 (1 249 женщ.); главное занятие их — рыболовство и вязание рыболовных снастей. Два монастыря (муж. и жен.), пять церквей, 2-х классное городское мужское училище. Фабрик и заводов нет. Уездное земство содержит библиотеку, больницу на 40 кроватей и склад медикаментов. Городские доходы (1897) 11 785 руб., расходы 10 679 руб. Пароходное сообщение с Казанью»[29].

Схема Свияжска

• 1. Успенско-Богородицкий монастырь: а) Собор Успения Богородицы (1560); б) Никольская церковь (1556); в) Настоятельский корпус (XVII век); г) Братский корпус (XVII—XVIII века). д) Монастырское училище (XVII—XVIII вв.).
• 2. Хозяйственный двор Успенско-Богородицкого монастыря (XVII—XVIII вв.).
• 3. Иоанно-Предтеченский монастырь: а) Троицкая церковь; б) Сергиевская церковь (XVII в.); в) Собор иконы Всех Скорбящих Радости (1896—1906); г) Монастырская трапезная (1890); д) Корпус игуменьи (1830); е) Кельи (1820); ж) Часовня и кельи (1897).
• 4. Казначейство, присутственные места, тюремный замок (1838—1840).
• 5. Казармы Свияжской конвойной команды (XIX в.).
• 6. Комплекс Земской больницы (1870-е гг.).
• 7. Здание уездного училища (1830-е гг.)
• 8. Комплекс зданий Свияжского ремесленного училища и пожарного обоза (середина XIX в.).
• 9. Дом купцов Ф.Т. и В.Ф. Каменевых (конец XIX в.)
• 10. Здание городской гимназии (1913—1914).
• 11. Дом Илларионова — Бровкина — Медведева (начало XIX в.).
• 12. Церковь Константина и Елены (конец XVI века).
• 13. Дом городского головы Ф. М. Полякова (конец XIX в.).
• 14. Здание богадельни (конец XIX в.).
• 15. Стена коммунаров. Место расстрела красногвардейцев 6 августа 1918 г.
• 16. Могила заключенных, расстрелянных на острове Татариха.
• 17—21. Месторасположения храмов, разрушенных в 1930-е гг.

К началу XX в. население Свияжска стало настолько незначительным, что в 1926 г. город был преобразован в село. Очередное испытание ждало его в середине 50-х гг. В результате завершения строительства Куйбышевской ГЭС Волга превратилось в грандиозное водохранилище, которое затопило сотни деревень и десятки городов. Однако Свияжск, стоявший на вершине горы, избежал этой участи, а село с белокаменными соборами превратилось в одну из уникальных достопримечательностей России.

Века изменили облик древнего города. О крепости, башнях древней застройки мы узнаем лишь из исторических источников. Однако ставший островом град Свияжск, подчеркивает учитель, и поныне вызывает восхищение его посетителей. И добавляет: «Среди тех, кто посетил остов-град, можете оказаться и вы, ребята».

Остров-град Свияжск

Технологии урока

Чтобы урок «Историко-культурное наследие народов нашей республики: древний город Булгар и остров-град Свияжск» был интересным и вместе с тем эффективным с точки зрения глубины осмысления темы и эмоционального воздействия, при его организации важно иметь в виду следующее:

1. Содержание и цели урока обусловливают технологию обучения.

2. Содержание и форма урока выстраиваются с учетом возраста учащихся.

3. Необходимый компонент урока историко-культурологической направленности - наглядность.

В 5 и 6 классах при подготовке урока учитывается, что учащиеся имеют лишь фрагментарные знания по рассматриваемой проблеме.

Цель урока в данном случае - краткое ознакомление с историей Булгара и Свияжска, их памятниками культуры.

В 5-м классе учащиеся только приступают к изучению систематического курса истории. У них не сформированы историко-пространственные и историко-временные представления. Поэтому очень важно материал представить в живой, эмоциональной форме, максимально используя наглядность.

Урок может быть проведен в форме воображаемой экскурсии или в традиционной форме, где образный или сюжетный рассказ учителя сопровождается слайд-презентациями. Интересно и образно преподнесенные факты, сказания, легенды, связанные с рассматриваемыми памятниками, не оставят школьников равнодушными к теме.

Необходимо использовать карту Татарстана или картосхему, где символами обозначаются значимые для объяснения материала географические объекты: место проживания ученика, Казань, Булгар, Свияжск. Учебно-познавательная деятельность включает вводную беседу: «Что вам известно о Волжской Булгарии?», «Что вы знаете о Свияжске?», беседу по иллюстративным материалом, работу с раздаточным материалом.

В 7 - 9 классах тема рассматривается с опорой на имеющиеся у школьников знания по теме, полученные на уроке истории в 6-м классе при изучении «Истории татарского народа и Татарстана», на уроках татарского языка и литературы, а также возможно с учетом личного опыта.

Цели урока в данном случае - актуализировать знания учащихся об историко-культурных памятниках Булгара и Свияжска, расширить их представления об этих памятниках, а также обеспечить понимание учащимися значимости памятников прошлого для нынешних поколений.

Урок может быть проведен в следующих формах:

1. Воображаемая экскурсия с использованием мультимедийных средств обучения и при активном участии учащихся, где они могут выступать в качестве «экскурсоводов». В классах филологической направленности учащиеся могут провести «экскурсию» для «иностранных» гостей, прибывших на Универсиаду - 2013.

2. Урок, построенный по технологии развития критического мышления, которая представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией — чтение и письмо.

Выделяются три основных стадии работы:

• вызов, где осуществляется актуализация знаний. На этой стадии важно заинтересовать учащегося, мотивировать его, создать ассоциации по изучаемому вопросу;

• осмысление, представляющее основную часть урока, где информация воспринимается учеником;

• рефлексия, где полученная информация анализируется и творчески перерабатывается.

Данная технология актуальна при наличии у учащихся предварительных знаний по изучаемой теме.

В 10 – 11 классах тема рассматривается с учетом изученного систематического курса истории. Поэтому здесь продуктивным будет работа над обобщением исторического материала, определением духовной ценности памятников культуры Булгара и Свияжска, их места в историко-культурном наследии народов Татарстана.