- образовательные группы полного дня для детей старшего дошкольного
возраста на базе учреждений, относимых к сфере дошкольного образования функционируют 5 дней в неделю в течение полного дня;
- воспитатели должны пройти специальную профессиональную
подготовку для работы с детьми старшего дошкольного возраста;
- в дошкольных образовательных учреждениях существует естественная
преемственность между образованием детей старшего дошкольного возраста и образованием в младшем дошкольном возрасте;
- в учреждениях «Начальная школа- детский сад» существует естественная преемственность между образованием детей младшего и старшего дошкольного возраста и образованием детей на начальной школьной ступени обучения;
- предметно-развивающая среда предполагает возможности для
организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста, а также включает условия для их полноценного питания и отдыха;
- для обучающих занятий существуют специально организованные места
для их проведения, для организации совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми, пространство группы детского сада располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей;
- для организации самостоятельной деятельности детей все ДОУ
располагают пространством для организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста;
- образовательный процесс строится в соответствии с существующими образовательными программами для детей старшего дошкольного возраста. Составляющие образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста уравновешены и составляют гармоничное единство;
- учебный блок представлен обучающими занятиями, соответствующими возрасту детей и организуемыми в соответствии с дошкольными образовательными программами; отличается высокой технологичностью, доступностью любому профессионально обученному педагогу;
- блок совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, без которых модель просто не работает;
- блок самостоятельной (свободной) деятельности детей ограничивает образовательную среду только предметным материалом и ставка на "саморазвитие" ребенка приводит к исчезновению систематичности образовательного процесса и резко сужает культурные горизонты ребенка. При этом данный блок образовательного процесса технологичен и не требует творческих усилий от взрослого;
- в учреждениях, относимых к сфере дошкольного образования реализуются комплексные и парциальные программы дошкольного образования, предназначенные для реализации в дошкольном образовательном учреждении. Комплексные программы («Радуга», «Детство», «Воспитание и обучение в детском саду» (обновленная), «Истоки», «Воспитание, обучение и развитие детей в детском саду», «Развитие», «Из детства в отрочество», «Школа-2100, другие) определяют основное содержание дошкольного образования. Парциальные программы способствуют углублению образовательного процесса по определенным направлениям образования и развития детей – дошкольников, в т.ч. детей старшего дошкольного возраста, позволяют расширить возможности организации образовательного процесса за счет расширения форм взаимодействия педагога с детьми. По каждому направлению деятельности.
Дети, посещающие дошкольные образовательные группы полного дня на базе учреждений, относимых к сфере дошкольного образования (дошкольные образовательные учреждения и образовательные учреждения «Начальная школа – детский сад») получают многостороннее развитие, охватывающее практически все основные сферы.
Характеристика второй модели образования детей старшего дошкольного возраста в режиме кратковременного пребывания на базе общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и родительских сообществ:
- количество посещений от 3-х до 5 дней в неделю на период от 3-х до 5 часов;
- педагогические кадры должны иметь специальную профессиональную
подготовку для работы с детьми старшего дошкольного возраста;
- группы, как правило, предназначаются для старших дошкольников,
которые не посещали детский сад, а воспитывались в домашних условиях. В группах решаются задачи развития навыков взаимодействия со сверстниками, физического развития, подготовки их к школе в интеллектуальном плане;
- преемственность между дошкольными группами кратковременного пребывания и начальной школой связана с тем, что задачи образования связаны с социализацией, личностным и физическим развитием, специальной подготовкой к школе;
- предметно-развивающая среда предполагает создание условий для совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей;
- в помещении группы должна быть создана специальная рабочая часть для занятий, которые чаще всего организуются в форме совместной деятельности взрослого с детьми;
- рабочая часть предполагает в первую очередь организацию совместной деятельности взрослого с детьми, кроме этого, пространство группы располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей;
- основное пространство группы должно быть отведено для свободной самостоятельной деятельности детей по интересам.
- образовательный процесс должен строиться в соответствии с существующими образовательными программами для групп кратковременного пребывания, на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми;
- учебный блок практически не используется;
- совместная деятельность составляет основу образовательного процесса: взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, дополнительно мотивируя их своим партнерским участием в деятельности;
- организация самостоятельной деятельности детей направляет усилия воспитателя на создание предметной среды, в его функции входит подбор развивающего материала;
- образовательные программы должны быть специально предназначенные для групп кратковременного пребывания детей старшего дошкольного возраста;
- основная образовательная программа носит комплексный характер.
Перечень комплексных программ для неорганизованных детей старшего дошкольного возраста, посещающих образовательные учреждения в режиме 3-5 дней в неделю: «Преемственность» (автор Федосова Н.А), «Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст» (авторы: Т.Н. Доронова, Н.А. Короткова), «Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» (автор Виноградова Н. Ф.), «Подготовка к школе» ( авторы: Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, комплект «Ступеньки к школе», который подготовлен специалистами Института возрастной физиологии РАО М.М.Безруких, Т.А.Филипповой и включает тетради для занятий с детьми и методическое пособие для воспитателей, педагогов, психологов.
Общие требования к организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса в предшкольных группах, учреждениях регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий в строгом соответствии с требованиями СанПиН для детей от 5 до 7 лет;
-комната для учебных занятий должна быть укомплектована необходимым набором мебели в соответствии с ростом и возрастом детей;
- игровую комнату необходимо укомплектовать набором мягких модулей, играми, игрушками в соответствии с психическими и физиологическими особенностями детей старшего дошкольного возраста;
- в помещении необходимо создать физкультурный уголок с мини - спорт-
комплексом и тренажёрами;
- на пришкольном участке должны быть созданы спортивные площадки с ориентировкой на возраст детей от 5 до 7 лет.
Требования к организации режима дня и учебных занятий
- максимально допустимый объем недельной (5 дней) образовательной нагрузки для детей от 5 до 6 лет составляет 15 занятий, продолжительность одного занятия - 25 минут, перерывы между занятиями — не менее 10 минут;
- максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей от 6 до 7 лет составляет 17 занятий в неделю, продолжительность одного занятия - 30 минут, перерыв между занятиями — не менее 10 мин. В первую половину дня количество занятий должно быть не более 3-х.
Дрокина Антонина Федоровна
324056