План воспитательной работы на 2011-12 уч год Составитель: зам. Директора по вр козинец М. А (стр. 2 из 8)

Часть 5. Принципы воспитательной работы ГОУ СОШ № 930

Принципы	Примеры отражения принципов на ВР
1. Принцип личностного подхода. Раз мы стремимся к созданию условий для раскрытия личностей, мы должны понимать, что все личности - разные. У них свои взгляды и способности	а- Необходимы разнообразные формы для раскрытия разных личностей. б- Не надо всех стричь под одну гребенку и создавать единообразную систему. Разные учителя то же могут иметь разные взгляды и использовать разные формы воспитания. Пусть ребята сталкиваются с разными подходами (разумеется, в рамках Конституции РФ и Закона об Образовании)
2. Принцип диалога, взаимодействия. Личность воспитывается во взаимодействии с Личностями	а-Нужно видеть в учениках не только «учеников». У каждого учителя и ученика должна быть своя «изюминка». Ученики должны видеть, что их учителя, и их школьные товарищи – тоже личности. И лучше всего такая встреча личностей происходит в ходе совместной деятельности. б-Полезно организовывать мероприятия, где взаимодействуют ребята разных классов и разных возрастов
3. Принцип деятельностного воспитания. Развитие личности происходит в ходе деятельности и принятия ответственности	а-Воспитывать в ходе деятельности. Создавать ситуации, когда дети ощущают свою ответственность за дело. б-По возможности избегать таких форм воспитания, которые ограничиваются словами в тех случаях, когда нужны действия.
4. Принцип осмысленности. Личность стремится понять смысл. А бессмысленность, формализм и показуха унижают и разлагают личность	а- Участники проводимых мероприятий должны понимать их смысл. Нужно помнить, что не люди - для мероприятий, а мероприятия - для людей. б- Стараться не проводить мероприятия только для того, чтобы отчитаться перед вышестоящими инстанциями. Если же проводить, то только придавая им значимый для школы и учеников смысл.
5. Принцип успешности. Личность развивается, когда её поощряют и разумно поддерживают.	а-помогать учащимся сформировать чувство нужности, востребованности, желания делать, конкурентноспособность («я нужен», «я могу», «я делаю»). б-Отмечать (не перехваливая) достижения учеников и учителей. Информировать об этих достижениях коллектив. Сохранять память об этих достижениях.
6. Принцип природосообразности. У каждой возрастной группы своё понимание жизни, своё уровень возможностей, свои интересы

Мероприятия должны соответствовать уровню их участников.
7. Принцип противоречивости Личность противоречива. В ней борются добро и зло. А ученики еще и не обладают достаточным опытом Детский коллектив – коллектив особого рода – здесь наиболее ярко и легко проявляются такие отрицательные тенденции личности как эгоизм, зависть, желание принизить окружающих.	а-Нельзя всё строить только на желании и сознательности. Необходимо сочетание свободы и принуждения, демократии и авторитаризма. Самоуправление – прекрасная идея, но выполнимая только в идеальных условиях. В реальности – человек нуждается не только в самостоятельности и свободе, но и в осознанном ограничении. Учитывать общее мнение надо, но решения принимаются узкой группой. Только это должны быть достойные люди. Нужно сочетать умение советоваться с умением ненавязчиво приводить к лучшему б-Развивать надо сотрудничество, а не конкуренцию. Конкуренция не должна быть в центре внимания. в-Все проводимые мероприятия и в особенности конкурсы не должны унижать человека и выставлять кого-либо в обидно-смешном виде
8. Принцип образности, наглядности, позитивности. Положительное развитие лучше происходит в положительно эмоционально-окрашенной и позитивно образно-насыщенной обстановке. Коллектив держится на традициях, ритуалах и информированности.	а-В школе должно быть интересно. Жизнь её должна быть разнообразной. Должно появляться что-то новое. б-Всё происходящее должно нести положительный заряд, быть направленным на добро. в-В школе должны существовать свои традиции, яркие ритуалы, информация о всех положительных событиях в жизни коллектива должна доводиться до его участников.
9. Принцип непрямого действия. Если болячку всё время трогать – она только сильнее болит. В некоторых случаях лучше не останавливать внимание на плохом, а создать образ хорошего.	Нужно понимать, что существуют вопросы, которых (даже с с лучшими намерениями) нужно касаться как можно меньше. Прежде всего, а- наркотики (слишком частое обращение к этой теме воспроизводит желание противодействовать) б- межнациональные отношения (стараться меньше говорить об этой проблеме. Реальное взаимопонимание между людьми разных национальностей осуществляется в процессе интересной позитивной деятельности)
10. Принцип системности Воздействие должно быть согласованным, но жизнь коллектива богаче планов, её нельзя втиснуть в рамки. И настоящая Система (согласно концепции И.Пригожина) предполагает наличие неупорядоченных, саморегулирующихся элементов.	а-Следует согласовывать воспитательные воздействия, но добиваться единой системы воздействия в рамках школы невозможно, да и не нужно б-Планы должны быть максимально гибкими, а контрольно максимально-ограниченным и разумным.

- 9 -

Часть 6. Основополагающие ценности и задачи

воспитательной работы ГОУ СОШ № 930

(начало)

Ценности	задачи
Блок I. ШКОЛА, КОЛЛЕКТИВ, АТМОСФЕРА.	Создание условий для такого развития наших учеников, чтобы они: воспринимали ШКОЛУ как престижное место обучения; как многообразный, но единый КОЛЛЕКТИВ с интересной и уютной АТМОСФЕРОЙ, значимыми ценностями и традициями. Это означает, что надо: 1) -1) поддерживать и развивать традиции, ценности, идеалы и отношения, создающие «атмосферу» школы («В 930-й всегда интересно!». «Школа, где есть место каждому ребенку») -2) проводить праздники и мероприятия, объединяющие весь коллектив или отдельные его звенья (начальная, средняя и старшая школа, выпускники, родители); -3) создавать возможности каждому проявить свои лучшие способности; -4) участвовать в различного уровня конкурсах (по возможности - успешно), -5) информировать участников коллектива о жизни внутри него, о его сильных сторонах, о достижениях и успехах.
Блок II. ПРИРОДА, РОДИНА, МИР.	Создание условий для такого развития наших учеников, чтобы они: понимали ценность ПРИРОДЫ, МИРА, РОДИНЫ; стремились внести свой вклад в их развитие и процветание. Это означает, что надо: -1) Создавать условия для формирования ценностного отношения к Природе и Земле как общему дому человечества. Организовывать изучение природы, её богатств и красоты, её взаимосвязь и взаимодействие с человеком, её проблем. Укреплять готовность охранять и защищать природу. Пробуждать мысль о рациональном личном использовании природных ресурсов. -2) Способствовать развитию гражданско-патриотического сознания, чувства сопричастности к судьбам Отечества. Организовывать знакомство с историей России, с её обычаями, традициями, достопримечательностями, с её героями и значимыми событиями. Формировать желание участвовать в жизни страны -3) Помогать познанию истории мира; пониманию и уважению особенностей, традиций и достопримечательностей других стран и народов.