Правильный ответ: механическая.
17. Формы функциональной дислалии в зависимости от того, какие психофизиологические механизмы нарушены: моторная и ….
Правильный ответ: сенсорная.
18. Умственное действие по выделению конкретной фонемы – это….
восприятие.
Правильный ответ: фонематическое
19. Нарушения произношения звуков Л, Л` обозначаются терминами …или параламбдацизм .
Правильный ответ: ламбдацизм.
20. Нарушения произношения звуков Р,Р` обозначаются терминами …или…
Правильный ответ: ротацизм, параротацизм
21. Глухие звуки используют для постановки … звуков.
Правильный ответ: звонких
22. Звук (как правило более простой по артикуляции), которым заменяется звук более сложный по артикуляции, называется …
Правильный ответ: субститут
23. Сответствие форм и видов дислалии:
| Формы дислалии | Виды дислалии |
| 1. артикуляторно-фонетическая | 1. сенсорная |
| 2. акустико-фонематическая | 2. моторная |
| 3.артикуляторно-фонематическая | 3 сенсо-моторная |
| 4 смешанная | |
| 5. моторно-сенсорная |
Правильный ответ: 1 – 2; 2 – 1; 3 – 3.
24. Соответствие звуков их лингвистическим группам:
| лингвистические группы | звуки |
| 1. свистящие | 1. с |
| 2. шипящие | 2 ш |
| 3. сонорные | 3 л |
| 4 ц | |
| 5. ч |
Правильный ответ: 1 – 1,4; 2 – 2,5; 3 – 3.
25. Соответствие видов дефектного произношения характеру дефекта:
| характер дефекта | виды дефектного произношения |
| 1. фонетический дефект | 1 замена [ш] на [с] |
| 2. фонематический дефект | 2 смешение [ш] и [с] |
| 3. фонологический дефект | 3 щечное произношение шипящих |
| 4 боковое произношение звука с | |
| 5 носовое произношение звука с |
Правильный ответ: 1 – 3,4,5; 2 – 1,2; 3 – 1,2.
26. Соответствие видов дефектного произношения характеру дефекта:
| характер дефекта | виды дефектного произношения |
| 1. фонетический дефект | 1 замена [л] на [р] |
| 2. фонематический дефект | 2 губно-губное произношение [л] |
| 3. антропофонический дефект | 3 велярное произношение звука р |
| 4 «нижнее» произношение звука ж | |
| 5 смешение [ч] и [т`] |
Правильный ответ: 1 – 2,3,4; 2 – 1,5; 3 – 2,3,4.
27. Соответствие задач этапам коррекции звукопроизношения:
| этапы | задачи |
| 1. подготовительный | 1 постановка звука |
| 2. формирование первичных произносительных умений | 2 атоматизация звуков |
| 3. дифференциации | 3 развитие слухового восприятия |
| 4 развитие артикуляторной базы звуков | |
| 5 сравнение артикуляций смешиваемых звуков |
Правильный ответ: 1 – 3,4; 2 – 1,2; 3 – 5.
28. Соответствие видов нарушения звуков с терминами, принятыми в логопедии
| Виды нарушения | терминология |
| 1. боковое произношение шипящих звуков | 1 парасигматизм |
| 2. замена звука К на звук Т | 2 сигматизм |
| 3. смешение [р] и [л] | 3 паракаппацизм |
| 4 каппацизм | |
| 5 параротацизм |
Правильный ответ: 1 – 2; 2 – 3; 3 – 5.
29. Норма артикуляции звуков соответствует определенному положению кончика языка:
| звуки | положение кончика языка |
| 1. С | 1 внизу, прижат к нижним резцам |
| 2. Ш | 2 вверху на альвеолах |
| 3. Ц | 3 прижат к верхним зубам |
| 4 внизу, отодвинут от нижних резцов вглубь ротовой полости | |
| 5 кончик языка вибрирует |
Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 2; 3 – 1.
30. Норма артикуляции звуков соответствует определенному положению кончика языка:
| звуки | положение кончика языка |
| 1. З | 1 внизу |
| 2. Р | 2 вверху на альвеолах |
| 3. К | 3 прижат к верхним зубам |
| 4 внизу, отодвинут от нижних резцов вглубь ротовой полости | |
| 5 кончик языка вибрирует |
Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 5; 3 – 4.
31. Соответствие упражнений целям коррекции:
| Цели коррекции | упражнения |
| 1. Постановка звука С . | 1. «улыбка» (для губ) |
| 2. Постановка звука Ш | 2. «хоботок» (для губ) |
| 3. Постановка звука К | 3 «чашечка» (для языка) |
| 4. «горка» (для языка) | |
| 5. «покашливание» |
Правильный ответ: 1 – 1,4; 2 – 2,3; 3 – 5.
32. Соответствие заданий целям коррекции:
| Цели коррекции | задания |
| 1. Автоматизация звука С. | 1. Самостоятельное проговаривание слов по картинкам: сани, сапоги, самолет, сахар; |
| 2. Дифференциация звуков С–Ш | 2. Самостоятельное составление рассказа по картинкам: сани, снег, кататься, Саша |
| 3. Введение звука С в речь | 3. Самостоятельное проговаривание слов по картинкам: сани, шапка, сапоги, самолет, шарик, шуба. |
| 4.Отложить картинки (сани, шапка, сапоги, самолет, шарик, шуба) в две стопочки: 1.со звуком С, 2. со звуком Ш. | |
| 5. Чтение стихотворения на утреннике. |
Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 3, 4; 3 – 2,5.
33. Соответствие игровых заданий целям коррекции:
| Цели коррекции | задания |
| 1. Развитие слухового восприятия. | 1. Игра «Угадай, что звучит?» (звук металла, дерева, бумаги) |
| 2. Развитие фонематического восприятия | 2. Игра «Музыкальный магазин» (бубен, погремушка, клависин) |
| 3.Формирование операций фонематического анализа и синтеза | 3. «Какой слог лишний?» - ( ма-ма-па па-па- ма) |
| 4. «Повтори за мной» - (са- ша- са) | |
| 5. «Какое словечко рассыпалось?»- [д] – [о] – [м] |
Правильный ответ: 1 – 1,2; 2 – 3, 4; 3 – 5.
34. Последовательность этапов коррекции звукопроизношения:
1. подготовительный;
2. автоматизация;
3. постановка;
4. дифференциация;
5. введение звука в спонтанную речь.
Правильный ответ: 1, 3, 2, 4,5
35. Упорядочивание видов работ по развитию фонематического анализа по возрастающей степени сложности:
1. какой звук по счету в слове;
2. место звука в слове (начало, середина, конец);
3.узнавание заданного звука в слове;
4. придумать слово на заданный звук, начинающийся с этого звука;
5. место звука по отношению к другим звукам
Правильный ответ: 3, 2, 1, 5,4.
36. Последовательность работы над звуками:
С`, С, Ш, Ц, Ж
Правильный ответ: С, С`, Ш, Ж, Ц.
37. Последовательность работы над звуками:
Р, С, Ш, Ч, Л.
Правильный ответ: С, Ш, Ч, Л, Р.
38. Последовательность упражнений для постановки звука Ш:
1.«Занести чашечку» внутрь рта.
2. Сделать «Чашечку» снаружи рта.
3. Округлить губы.
4. Подуть на язык.
5. «Лопаточка»
Правильный ответ: 5, 2, 1, 3, 4.
39. Последовательность рядов слов для закрепления звука Ч:
1. Чай, чайка, чайник.
2. Ночь, дочь, кирпич.
3. Ночка, бочка, дачка.
4. Бабочка, дача, силач.
5. Чашка, сачок, свеча
Правильный ответ: 2, 3, 1, 4, 5.
40. Упорядочивание нарушений групп звуков по распространенности в детском возрасте (от более распространенных к менее распространенным):
1. Нарушение произношения свистящих звуков.
2. Нарушение произношения шипящих звуков.
3. Нарушение произношения [р].
4. Нарушение произношения [л].
5. Нарушение произношения [к,г].
Правильный ответ: 3, 2, 1, 4, 5.
41. Последовательность распределения звуков по степени возрастания участия голоса в их образовании:
1. сонорные,
2. гласные,
3. шумные согласные глухие,
4. шумные согласные звонкие.
Правильный ответ: 3,4,1,2
42. Последовательность распределения уровней нарушенного произношения (от более нарушенного к менее нарушенному):
1. неумение правильно произносить звук или группу звуков,
2. недостаточное дифференцирование двух звуков, близких по артикуляции, при умении правильно произносить оба звука
3. неправильное произношение звуков в речи при правильном изолированном произношении
4. неправильное произношение звуков в речи при правильном изолированном произношении или в легких словах
Правильный ответ:
1, 3, 4, 2.
Раздел: Ринолалия
1. Причина, которая может привести к функциональной открытой ринолалии – это:
1. укорочение мягкого неба;
2. перфорация мягкого и твердого неба;
3. недостаточный подъем мягкого неба при фонации;
4. сильное поднятие мягкого неба при произношении всех звуков;