К сожалению в работе педагога с родителями встречаются и трудности, основные из которых: отсутствие инициативы со стороны родителей, неправильная оценка родителями своих детей, невыполнение родителями требований учителя, низкий уровень педагогической просвещенности родителей.
Выделим основное содержание работы учителя с семьями
обучающихся в начальной школе:
· Сбор первичной информации о детях и их родителях
· Установление контакта с семьями
· Установление тесного сотрудничества
· Частые встречи с родителями
· Посещение на дому
· Информация о школе и ее требованиях
· Совместная и согласованная помощь в адаптации к школьным требованиям
· Завоевание авторитета
· Сплочение классного коллектива
· Побуждение родителей к высокой активности
Подводя итог всему вышесказанному еще раз хочется отметить значение работы с родителями, так как от этого зависит успешность обучения, воспитания и формирования личности ребенка, а следовательно, и всего будущего поколения.
1. Бардин К. В. Чтобы ребёнок успешно учился. – Москва, 1988.
2. Воликова Т. В. Учитель и семья. – Москва, 1987.
3. Гейко В. А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. // Начальная школа. - 1999, №3. – С. 59 – 61.
4. Гребенщиков И. В. Школа и семья. – Москва, 1985.
5. Ибрагимова В. Н. Работа воспитателя с родителями учащихся 1 класса. // Начальная школа. – 1988, №10. – С. 57 – 60.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – Москва, 1998.
7. Немов Р. С. Психология Кн. 2 – Москва, 1998.
8. Подласый И. П. Педагогика т. 2 – Москва, 1999.
9. Популярная психология для родителей. Под ред.
10. А. А. Бодалева – Москва, 1988.
11. Савицкая Д. В. Психологическая готовность детей к школьному обучению. // Начальная школа. – 1999, №3. – С. 59 – 64.
12. Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. – 1985, № 9. – С. 19 – 21.
13. Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. – Москва, 1990.
14. Ханхасаева И. Растёт дочка, растёт сын. – Москва, 1991.
15. Чечет В. В. Педагогика семейного воспитания. – Минск, 1998.