Смекни!
smekni.com

Н. Ф. Проскурин Работа допущена к защите (стр. 16 из 17)

Физическая агрессия – высокий уровень проявления снизился на 40%, средний уровень вырос на 40%. Косвенная агрессия – высокий уровень проявления снизился на 30%, средний уровень повысился на 30%. Склонность к раздражению – высокий уровень снизился на 20%, средний вырос на 20%. Негативизм – высокий уровень появления снизился на 40%, средний уровень вырос на 10%, низкий уровень вырос на 30%. Обида – средний уровень увеличился на 20%, низкий уровень вырос на 30%. Подозрительность – высокий уровень увеличился на 25%, средний вырос на 35%, низкий уровень увеличился на 10%. Вербальная агрессия – высокий уровень проявления снизился на 50%, средний уровень вырос на 50%. Чувство вины – высокий уровень проявления снизился на 30%, средний уровень увеличился на 30%.

Вывод: сравнивая результаты группы подростков на констатирующем и контрольном этапах, мы наблюдаем небольшое снижение уровня состояния агрессии у подростков.

После проведения коррекционной программы по снижению состояния уровня агрессивности и коррекции, выделенных нами личностных показателей, у подростков получились следующие результаты.

Вика А.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, обидчивость, недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Раздражительность осталась на высоком уровне, показатель снизился на 2 балла и составляет 7 баллов. Средний уровень по шкале недостаточная саморегуляция. Средний показатель по шкале спонтанная агрессивность – 5 баллов, показатель снизился на 3 балла. Раздражительность снизилась на 2 балла – 7 баллов(высокий уровень, ближе к среднему), средний уровень по шкале эмоциональная лабильность – показатель снизился на 1 балл – 6 баллов. Обидчивость – шкала чувство вины снизился на 1 балл - 7 баллов. Высокий уровень индекса враждебности (ИВ), хотя показатель снизился на 3 балла и составляет 12 баллов (обида – 6, подозрительность – 6 снизился на 2 балла). Состояние агрессивности – спонтанная агрессивность средний уровень – 5 баллов снизился на 3 балла, реактивная агрессивность высокий уровень снизился на 2 балла составляет 7 баллов. Высокий индекс агрессивности (ИА) снизился на 3 балла и составляет 26 баллов. Физическая агрессия – 9 снизилась на 1 балл, раздражительность – 6, вербальная агрессия – 11 снизилась на 2 балла.

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Надя Е.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, обидчивость, недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Раздражительность снизилась на 1 балл и составляет 6 баллов (средний уровень). Высокий показатель (ближе к среднему) по шкале спонтанная агрессивность – 7 баллов снизилась на 1 балл, средний уровень по шкале раздражительность – 6 баллов снизился на 1 балл, средний уровень эмоциональной лабильности – 6 баллов, показатель снизился на 2 балла. Обидчивость – шкала чувство вины -5 баллов (средний), средний индекс враждебности (ИВ) – 9 баллов, снизился на 2 балла (обида –3, подозрительность –7, снизился на 2 балла). Состояние агрессивности – высокий уровень (ближе к среднему) по шкалам спонтанная агрессивность 7, баллов снизился на 1, реактивная агрессивность – 7 баллов. Средний индекс агрессивности (ИА) – 24, снизился на 2 балла (физическая агрессия – 8 снизился на 1 балл, раздражительность – 6, вербальная агрессия – 10 снизился на 1 балл).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Лена С.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность, спонтанная агрессивность.

Высокий показатель раздражительности снизился на 1 балл и составляет 8 баллов. Высокий уровень по шкале депрессивность – 7 баллов остался без изменений. Состояние агрессивности –средний показатель по шкале спонтанная агрессивность – 5 баллов, изменился на 2 балла, высокий (ближе к среднему) уровень реактивной агрессивности – 7 баллов понизился на 2. высокий уровень индекса агрессивности (ИА) – 27, снизился на 4 балла (физическая агрессия – 8 снизилась на 1 балл, раздражительность – 7 снизился на 2 балла, вербальная агрессия – 12 снизилась на 1 балл). Индекс враждебности (ИВ) стал 10 баллов - в пределах нормы (обида – 3, подозрительность – 7 снизился на 1 балл).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Влад О.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность, тревожность недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Высокий (ближе к среднему) показатель по шкале раздражительность – 7 баллов, снизился на 1 балл. Депрессивность (высокий показатель) – 8 баллов осталась без изменений. Средний уровень тревожности - 6 баллов. Показатель по общительности повысился на 2 балла - 7. Высокий (ближе к среднему) показатель спонтанной агрессивности – 7,снизился на 1 балл, высокий (ближе к среднему) показатель раздражительности – 7 баллов, снизился на 1 балл, средний уровень эмоциональной лабильности – 6 баллов, показатель снизился на 2 балла. Низкий индекс враждебности (ИВ) составляет 6 баллов, снизился на 1 балл (Обида – 3, подозрительность – 3). Состояние агрессивности –высокий уровень спонтанной агрессивности 7 баллов, средний показатель реактивной агрессивности – 6 баллов. Высокий индекс агрессивности (ИА) – 26 баллов, показатель снизился на 3 балла ( физическая агрессия – 8, снизилась на 1 балл, раздражительность – 8, снизилась на 2 балла, вербальная агрессия – 10 без изменений).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Сергей Р.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность, тревожность, спонтанная агрессивность.

Высокий (ближе к среднему) уровень раздражительности 7 баллов, снизился на 1 балл . Средний уровень депрессивности 6 баллов, снизился на 1 балл. Тревожность - осталось без изменений 7 баллов (высокий уровень). Общительность повысилась на 1 балл - 7 ( высокий уровень). Высокий индекс враждебности (ИВ) – 12, снизился на 2 балла (обида – 5, подозрительность – 7). Состояние агрессивности – средний уровень спонтанной агрессивности – 5 баллов, высокий (ближе к среднему) показатель реактивной агрессивности – 7 баллов. Средний индекс агрессивности (ИА) – 24, показатель снизился на 2 балла (физическая агрессия – 8 снизилась на 2 балла, раздражительность – 6 без изменений, вербальная агрессия – 10 без изменений).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Выводы

Таким образом, на основе всего выше изложенного можно сделать следующие выводы:

Агрессия – это комплексное образование, агрессивная направленность личности обусловливаться вложившимися в процессе жизни совокупностью определенных психологических особенностей.

Агрессивное поведение подростка обусловлено определенном набором психологических особенностей личности, уровнями их проявления у человека.

Разработанная нами психокоррекционная программа позволяет в условиях школы психологом целенаправленно воздействовать на психологические особенности агрессивных детей и проводить эффективную коррекцию.

Апробирование психокоррекционной программы прошло успешно, благодаря ее применению были снижены показатели: спонтанная агрессивность, тревожность, раздражительность, депрессивность, обидчивость; повешены следующие показатели: общительность, недостаточная саморегуляция. Уровень агрессии учащихся снизился до адекватного.

Таким образом, можно сказать, что выделенные нами в теоретическом анализе психические особенности агрессивных подростков и разработанная нами психокоррекционная программа способствуют оптимизации уровня этих особенностей и снижения уровня агрессивного поведения.

Эти факты подтверждают предложенную нами гипотезу.

Заключение

Изучение проблемы выявления психических особенностей агрессивной личности на является процессом завершенным. В нашей работе мы рассмотрели одну из сторон этого процесса - важность и необходимость учета психологических особенностей личности подростка при выборе способов коррекционного воздействия на личность.

Дальнейшая перспектива видеться в разработке необходимых программ для школьников среднего и младшего звена, а так же для дошкольного возраста.

Кроме того, предположенные нами совокупность психологических характеристик, обусловливающих агрессивное поведение, расширено или снижено в зависимости от особенностей возраста и других состояний школьников.

Далее может стать перспективным разработка программы занятий - тренингов с учителями, родителями по эффективному применению программы психологической коррекции особенностей личности агрессивных учащихся разных возрастных категорий.

Расширение сферы практического воздействия психологического характера - это залог формирования адекватных условий жизни учащихся, как в школе, так и дома.

Библиография

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – Екатеренбург. 1999. – с. 86.

2. Александров, А.А. Современная психотерапия. – СПб.: 1997. – с.26.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: 1988. – с. 429

4. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. -М.: Изд- во «Эксмо пресс».2000.- с.43.

5. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- с.56.

6. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - М.:1998. – с.39.