Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М., 1987. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-й половины XIX в. М„ 1954.
Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1940.
Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до Второй мировой войны. Исторический очерк. М., 1972.
Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.
Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.
Жураковский Т.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1993.
История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.
История среднего профессионального образования в России М., 2000.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. М., 1915.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982.
Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. М., 1912.
Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917— 1920. М., 1958.
Королев Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921 — 1931. М, 1961.
Красновскш А.А. Ян Амос Коменский. М., 1953.
Кривенко С.Н. Физический труд как необходимый элемент образования. СПб., 1887.
Лай В.А. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. Пг, 1920.
Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1988.
ЛоккДж. О воспитании // Соч. М., 1988. Т. 3.
Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1978.
Монро П. История педагогики. М.—Пг., 1923.
Монтень М. О воспитании детей // Монтень М. Опыты: В 3 кн. М., 1979.
Наторп П. Философия как основа педагогики. СПб., 1910.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. М., 1989.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII — 1-я половина XIX в. М, 1973.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. М., 1976.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961 — 1986. М., 1987.
Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. СПб., 1906.
Сперанский К. Очерки по истории народной школы в Западной Европе. М.,
1896.
Суворов Н.С. Средневековые университеты. М., 1898. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1969.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. М.,
1981. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. М., 1986.
Дополнительная литература
Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Под ред. В.Я. Пилиповско-го. М., 1986.
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М., 1979.
История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 2000.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Его-рова. М, 2000.
Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории: Религия в пределах только разума; О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. М., 1980.
Милюков П. Очерки по истории русской культуры. СПб., 1904.
Мор Т. Утопия. М., 1953.
Осовский Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР. 1917-1940. М, 1980.
Педагогические идеи Великой французской революции. Речи и доклады. М., 1926.
Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р. Оуэна. М., 1940.
Рождественский СВ. Очерки по истории систем народного просвещения в России в конце XVIII - XIX в. М., 1912.
Уошборн К. Новые школы Западной Европы. М., 1928. .
Циглер Т. История педагогики. Пг—М., 1911.
Примерные темы рефератов
I. Понятие воспитания и его различные трактовки.
2. Становление и развитие педагогики как науки о воспитании.
3. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке.
4. Педагогика и религиозные учения: их взаимоотношения в различные исторические эпохи.
5. Политизация педагогики: причины и следствия.
6. Становление системы педагогических наук и их дифференциация.
7. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов.
8. Дидактические концепции и их реализация в практике образовательных учреждений: история и современность.
9. Идея непрерывного воспитания и образования: возникновение, эволюция, реализация.
10. Влияние философии рационализма на развитие педагогической науки.
II. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики.
12. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности.
13. Педагогическая наука в XX в.
14. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта.
15. Исторический обзор развития систем образования (в различных регионах мира).
16. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования к нему общества в различные исторические эпохи.
17. Проблема общего и профессионального образования: история и современность.
18. Проблема учителя в истории педагогики ( «педагог», «учитель», «пре-подаватель»).
19. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки.
20. Отношение к истории в современной
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Рекомендуемая основная литература
Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. М, 1998.
Ждан А.Н. История психологии: от Античности до наших дней. М., 1990.
Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2001.
Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. М., 1996.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии: В 2 т. Ростов н/Д., 1996.
Психологическая мысль в России: век Просвещения. СПб., 2001.
Психология. XX век: Тексты. М., 2000.
Хрестоматия по истории психологии. М., 1999.
ШульцД., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб., 1998.
Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1996.
Дополнительная литература
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000.
БоулбиДж. Привязанность. М., 2003.
Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М., 2004.
Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии / Под ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. М., 2001.
История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Марцинковская Т.Д. История возрастной психологии. М., 2004.
Маслоу А. Психология бытия. М., 1997.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. M.,1998.
Психологическая наука в России XX столетия. М., 1997.
сихология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2004.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. М., 1994.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия. М., 1994.
Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966.
Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб., 1999.
Философия науки. Современные философские проблемы областей научного знания. М., (готовится к выходу в свет).
Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М., 1991.
Фрейд 3. Я и Оно. Тбилиси, 1986.
Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.
Юревич А.В. Социальная психология науки. СПб., 2002.
Примерные темы рефератов
1. Проблема детерминизма в психологии.
2. Биогенетический закон и его приложение к развитию психики.
3. Роль научных сообществ в развитии личности ученого.
4. Сравнительный анализ подходов к развивающей и психотерапевтической роли искусства в глубинной и гуманистической психологии.
5. Проблема внутренней свободы и ее роли в развитии личности в концепциях стоиков и В. Франкла.
6. Психологизм и особенности его развития в России.
7. Марксистская психология: существует ли она?
8. Оппонентный круг Л.С. Выготского.
9. Развитие рефлекторной концепции в психологии и ее влияние на со-циогенетические теории развития психики.
10. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии XIX— XXвв.
11. Личность и субъект: общее и различия.
12. Детерминанты развития личности: общая характеристика.
13. Нормативность развития личности: существует ли она?
14. Биосфера, психосфера и ноосфера как уровни представленности человека.
15. Роль и границы социального воздействия на личность.
16. Проблема сознания в психологии.
17. Психофизическая проблема и способы ее решения в ведущих психологических школах.
18. Теория деятельности и бихевиоризм: общее и различия.
19. Сравнительный анализ подходов к развивающей и психотерапевтической роли искусства в работах Аристотеля и Платона.
20. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов XVII в.
21. Ортодоксальность и творчество в теории 3. Фрейда.
22. Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме.
23. Роль интеллекта в развитии психики: позиции 3. Фрейда и Ж. Пиаже.
24. Описательная и объяснительная психология: достоинства и недостатки.
25. Сравнительный анализ понимания функций и содержания души в идеалистических и материалистических психологических концепциях ученых Древней Греции.
26. Теоретические различия в практике директивной и индирективной терапии.
27. Взаимосвязь научения и обучения в теории бихевиоризма.
28. Взаимосвязь «психотерапевт—клиент» в концепциях глубинной и гу-манистической психологии.
29. Российская интеллигенция — творец и произведение отечественной психологии.
30. Становление культурно-исторической психологии в России.
31. Российская и советская психология: общее и различия.
32. Особенности становления психологии в России.
33. Наука о поведении: русский путь.