В експериментальній роботі виявилась ефективність наступних положень:
1) ціленаправленість диференційованого навчання в залежності від рівня розвитку композиції і своєрідності побудови дитячого малюнка, від розвитку графічної діяльності дітей;
2) поетапне підвищення складності роботи при зображенні одних і тих же об’єктів.
3) Використання різних матеріалів, форм графічної діяльності в орієнтуванні зображень по розміщенню і кольору, дій учнів мовленням, опора на досвід дітей.