Слово "экология" в настоящее время стало наиболее распространенным не только среди специалистов различных профилей, а главным образом - среди преподавателей школ и высших учебных заведений и обширной разговорной речи. Экологическое воспитание формирует личностные социально-психологические, установки активной гражданской позиций по отношению к окружающей среде и ко всему обществу. И как следствие, экологическое образование в самых различных формах является важным условием демократического развития нашего государства. Ботанические сады, биостанции, зоологические парки в структуре экологического образования, экологического воспитания, формирования экологического сознания являют собой не что иное как основные, базовые, определяющие компоненты всего процесса, определяющие в конце концов его эффективность. А, следовательно, и эффективность развития общества в целом.
С 2010 года на биолого-почвенном факультете возобновляется подготовка бакалавров-экологов в рамках направления "Экология и природопользование". Основная задача новой образовательной программы "Экология. Биоразнообразие и охрана природы" - подготовка высококвалифицированных экологов, способных плодотворно решать различные задачи по охране и управлению использованием природных ресурсов с особым вниманием к решению проблем сохранения биоразнообразия коренных ландшафтов Северной Европы.
В зависимости от уровня подготовки основная задача программы "Экология. Биоразнообразие и охрана природы" решается в следующем виде:
· на уровне бакалавра - участие в разработке и реализации отдельных профессиональных разделов локальных и региональных программ по сохранению и устойчивому использованию природных ресурсов;
· на уровне магистра - формирование и реализация программ по сохранению и устойчивому использованию природных ресурсов на локальном, региональном и международном уровнях.
Новая программа - преемница одноименной 5-ти летней образовательной программы, выпускники которой совместно со своими коллегами из сопредельных стран решают важные вопросы сохранения биоразнообразия Северной Европы. Приобретенный за это время опыт показывает, что в основе подготовки экологов, способных решать важные экологические проблемы и грамотно "выстраивать" свою профессиональную карьеру, должно быть базовое биологическое образование - именно этим подготовка экологов на биолого-почвенном факультете отличается от той подготовки, которая осуществляется на геологическом и географическом факультетах.
непрерывное экологическое образование россия
Разумеется, одной базовой биологической подготовки недостаточно для подготовки квалифицированных экологов, и в целом можно говорить о 3-х уровнях подготовки эколога на биолого-почвенном факультете:
· Базовая биологическая подготовка
· Специальная экологическая подготовка
· Овладение методами управления природопользованием.
Подготовка экологов включает освоение теоретических дисциплин и приобретение практических навыков в решении различных природоохранных задач.
Теоретические основы биоразнообразия
Проблемы охраны редких видов животных и растений
Мировая практика организации и функционирования особо охраняемых природных территорий
Теория и практика экономического и правового (юридического) сопровождения деятельности заповедников, заказников, национальных парков и т.п.
Краткий экскурс в историю
К одной из ключевых проблем современности, нашедшей отражение в конвенции Конференции ООН 1992 г. в Рио-де-Жанейро, относится сохранение биологического разнообразия. Вокруг проблемы сохранения биоразнообразия складывается широкая система международного сотрудничества, возникает необходимость подготовки специалистов, способных решать сложные вопросы комплекса мер, направленных на сохранение биоразнообразия.
В 1997 году Санкт-Петербургский государственный университет получил лицензию на образовательную деятельность по специальности 013100 - ЭКОЛОГИЯ. В соответствии с этой лицензией три факультета - биолого-почвенный, геологический, географии и геоэкологии - приступили к обучению студентов по новой специальности, ориентируясь при этом на специфический для каждого факультета круг проблем. Так, на геологическом факультете появилась специализация "экологические риски и катастрофы", на факультете географии и геоэкологии студентов готовят по двум направлениям: "экологическая экспертиза" и "экологическая безопасность". На биолого-почвенном факультете было принято решение о подготовке специалистов в области сохранения биоразнообразия. В итоге была создана новая образовательная программа "Биоразнообразие и охрана природы".
Цели и задачи Программы
· Подготовка высококвалифицированных специалистов, способных плодотворно решать вопросы сохранения биоразнообразия коренных ландшафтов Севера Европы с учетом тенденций и перспектив развития сети ООПТ в Северо-Западном регионе России.
· Формирование основы для координации природоохранной деятельности, связанной с решением проблемы сохранения биоразнообразия, в масштабах всего Северо-Запада России. Здесь на первый план выходит взаимодействие с федеральными и региональными природоохранными структурами.
· Реализация политики долгосрочного кадрового обеспечения системы ООПТ путем подготовки специалистов на основе целевого приема по программам, согласованным с региональными природоохранными органами.
Роль и место Программы в структуре биолого-почвенного факультета:
· Освоение четко очерченной ниши на экологическом образовательном поле. На смену конкуренции с факультетом географии и геоэкологии и геологическим факультетом приходит конструктивное сотрудничество всех подразделений СПбГУ в области экологического образования.
· Освоение новых форм организации учебного процесса, выходящих за рамки традиционной кафедральной структуры факультета. Развиваемые новые формы служат своеобразным "мостом" между традиционной российской системой высшего образования и европейской кредитно-модульной системой.
· Совершенствование взаимодействия, восстановление старых и развитие новых связей между учебным процессом и научными исследованиями, нацеленными на решение проблем сохранения биоразнообразия. Систематика, генетика и другие биологические науки, сохраняя самостоятельность отдельных научных дисциплин, активно взаимодействуют в процессе становления методической базы учебного процесса.
Основные черты Программы:
· Впервые в России стала осуществляться целевая подготовка специалистов для работы в области сохранения биоразнообразия. Аналогов подобной Программы в Университетах России нет.
· Сочетание глубокой теоретической подготовки с практической направленностью. В основе подготовки будущих специалистов лежит базовое биологическое образование, включающее 4 основных блока теоретических дисциплин: разнообразие видов, генетическое разнообразие, разнообразие экосистем и ландшафтов. Кроме того, будущий специалист должен обладать знаниями, необходимыми для управления охраняемыми природными территориями, владеть методами развития правовой и экономической баз охраняемых природных территорий и регламентации хозяйственной деятельности на них.
· Важный аспект образования в области сохранения биоразнообразия состоит в том, что эта деятельность не может замыкаться в границах одного государства, так как сохранение биоразнообразия требует внимания и взаимодействия на международном уровне. Деятельность Программы протекает под защитой международных проектов, направленных на реализацию идей устойчивого развития в Северо-Западном регионе России.
Открытый междисциплинарный семинар
Важный элемент развития программы "Экология. Биоразнообразие и охрана природы" - регулярно действующий открытый междисциплинарный семинар, посвященной проблемам сохранения биоразнообразия:
1999 год - Координационное совещание по образованию в области сохранения биоразнообразия.
2000 год - Теоретические основы биоразнообразия.
2002 год - Устойчивое развитие ООПТ и проблемы подготовки кадров.
2003 год - Проблемы охраны редких видов животных и растений.
2004 год - Международное сотрудничество в области сохранения биоразнообразия.
2005 год - Экологический туризм на охраняемых природных территориях.
2006 год - Формирование магистерской программы по биоразнообразию и экологии: первые итоги.
2007 год - Проблемно-ориентированная программа подготовки магистров в области сохранения биоразнообразия.
2008 год - Итоги формирования инновационной магистерской программы в области биоразнообразия и экологии.
2009 год - Роль концепции Устойчивого развития в подготовке экологов в СПбГУ.
2010 год - Опыт подготовки экологов на биолого-почвенном факультете СПбГУ: на пороге нового курса развития.