Разработка элективного курса по теме: "Экологический мониторинг водных объектов" (стр. 9 из 15)
а) сестон;
б) плейстон;
в) детрит. +
39. Распределение слоев воды в непроточных водоемах есть...
а) стратификация; +
б) эвтрофикация;
в) стагнация.
40. Водные животные, предпочитающие быстрое течение, называются...
а) стагнофилами;
б) реофилами; +
в) остракофилами.
41. Зона водоема с достаточной освещенностью для фотосинтеза –...
а) эвфотическая; +
б) дисфотическая;
в) афотическая.
42. Наименьшая экологическая валентность у гидробионтов обычно наблюдается на...
а) ранних стадиях развития; +
б) средних стадиях развития;
в) поздних стадиях развития.
43. Животные, преодолевающие водные течения, –...
а) плейстонты;
б) бентонты;
в) нектонты. +
44. Движение рыб против течения для удержания в своем месообитании –...
а) хоминг;
б) реореакция; +
в) миграция.
45. Вся совокупность живого и мертвого органического вещества в водоеме есть...
а) кормовая база водоема;
б) кормность водоема;
в) кормовые ресурсы водоема. +
46. Совокупность пищевых компонентов, которая может быть использована потребителями –...
а) кормовая база; +
б) кормовые ресурсы;
в) обеспеченность кормом.
47. Часть кормовой базы водоема, действительно используемая гидробионтами, –...
а) кормовые ресурсы;
б) кормность; +
в) обеспеченность кормом.
48. Отношение количества потребляемой пищи к необходимому количеству есть...
а) кормовая база;
б) кормовые ресурсы;
в) обеспеченность кормом. +
49. Высшие растения водоемов в пищу используется гидробионтами...
а) преимущественно в живом виде;
б) преимущественно после отмирания в виде детрита; +
в) в равной степени и в той, и в другой форме.
50. Эндогенное питание есть...
а) активный захват пищевых объектов из внешней среды;
б) всасывание растворенных в воде органических веществ;
в) использование ресурсов собственного тела. +
51. Недифференцированный захват пищи гидробионтами – …
а) фильтрация и пастьба;
б) седиментация и охота;
в) фильтрация и седиментация. +
52. Пищевая элективность определяется …
а) пищевой ценностью кормовых объектов;
б) степенью доступности кормовых объектов;
в) пищевой активностью потребителя;
г) всеми этими факторами. +
53. Процесс поддержания водно-солевого гомеостаза в организме называется...
а) осморегуляция; +
б) конденсация;
в) авторегуляция.
54. Одним из путей сохранения водно-солевого гомеостаза у пресноводных рыб является...
а) выделение концентрированной мочи;
б) выделение пресной мочи; +
в) питье воды.
55. Одним из путей сохранения водно-солевого гомеостаза у морских рыб является...
а) выделение концентрированной мочи;
б) выделение пресной мочи;
в) питье воды. +
56. Гидробионты, не имеющие специальных органов дыхания, характеризуются...
а) крупными размерами и большой удельной поверхностью тела;
б) малыми размерами и малой поверхностью тела;
в) малыми размерами и большой удельной поверхностью тела. +
57. Под «физической» жаброй понимают...
а) дыхательные движения телом;
б) ритмичные движения жабрами;
в) дыхательная трубка личинок насекомых
г) пузырек воздуха, одевающий дыхальца имаго. +
58. Способность выживать в воде с низкими концентрациями кислорода...
а) наиболее высока у пелагических форм;
б) наиболее высока у бентосных форм; +
в) одинакова у пелагических и бентосных форм.
59. Наиболее требовательны к кислороду...
а) речные и холодолюбивые формы; +
б) озерные и теплолюбивые формы;
в) речные и теплолюбивые формы.
60. Менее требовательны к кислороду...
а) речные и холодолюбивые формы;
б) озерные и теплолюбивые формы; +
в) речные и теплолюбивые формы.
2. Водоемы и их население. Популяции. Биоценозы. Гидроэкосистемы
61. Территория, с которой сток воды поступает в отдельную реку или речную систему,...
а) гидрографическая сеть;
б) речной бассейн; +
в) речная сеть.
62. Линия, идущая по наибольшим глубинам реки, есть...
а) урез;
б) стрежень;
в) фарватер. +
63. Линия – граница между сушей и водой, есть...
а) рипаль; +
б) стрежень;
в) фарватер.
64. Глубокий участок реки, расположенный между перекатами, –...
а) плес; +
б) стрежень;
в) рипаль;
г) фарватер.
65. Мелкие участки реки между меандрами –...
а) отмелями;
б) перекатами; +
в) плесами.
66. Высокий обрывистый берег реки –...
а) пляж;
б) яр; +
в) рипаль;
г) фарватер.
67. Пойменный водоем – результат спрямления рекой своего русла –...
а) закосье;
б) затон;
в) рукав;
г) старица. +
68. Объем воды в реке, протекающий через живое сечение в единицу времени, есть...
а) расход воды; +
б) модуль стока;
в) объем стока.
69. Период в реке с устойчивыми низким уровнем и расходом –...
а) стрежень;
б) межень; +
в) тальвег.
70. Система придаточных водоемов горных рек наиболее выражена в...
а) верхнем течении;
б) среднем течении;
в) нижнем течении. +
71. Водная толща озер подразделяется сверху вниз на...
а) гиполимнион, металимнион, эпилимнион;
б) эпилимнион, металимнион, гиполимнион; +
в) металимнион, гиполимнион, эпилимнион.
72. Прямая температурная стратификация в озере имеет место...
а) летом; +
б) зимой;
в) осенью;
г) весной.
73. Обратная температурная стратификация в озере имеет место...
а) летом;
б) зимой; +
в) осенью;
г) весной.
74. Неглубокие хорошо прогреваемые равнинные озера с обильным поступлением биогенов называются...
а) эвтрофными; +
б) олиготрофными;
в) дистрофными.
75. Высокогорные озера с холодной водой называются...
а) эвтрофными;
б) олиготрофными; +
в) политрофными.
76. В бентосе горных рек преобладают...
а) пелореофильные формы;
б) литореофильные формы; +
в) псаммореофильные формы.
77. На песчаных участках дна реки поселяются...
а) пелореофильные формы;
б) литореофильные формы;
в) псаммореофильные формы. +
78. Организмы, обитающие в озерах, называются...
а) амфибионтами;
б) лимнобионтами; +
в) мерогидробионтами.
79. Прозрачность воды определяют …
а) диском Секки; +
б) трубкой Пито;
в) шкалой Вудивисса.
80. Озерный планктон состоит почти исключительно из...
а) автохтонных элементов; +
б) аллохтонных элементов;
в) убиквистов.
81. Планктон горных рек состоит почти исключительно из...
а) автохтонных элементов;
б) аллохтонных элементов; +
в) убиквистов.
82. Бентос озер наибольшего видового разнообразия и количественного богатства достигает в...
а) профундали;
б) сублиторали;
в) литорали. +
83. Причина не выраженности межпопуляционных различий планктонных и нейстонных видов –....
а) перенос особей течением на большие расстояния;
б) интенсивное перемешиванием особей в пределах ареала вида;
в) оба фактора. +
84. У многих планктонтов географическая изменчивость отсутствует из-за …
а) однородных условий существования;
б) исходного генетического однообразия;
в) отсутствия в пределах вида локальных популяций. +
86. Основной фактор, ограничивающий нарастание популяций гидробионтов, –...
а) дефицит пищи; +
б) выедание хищниками;
в) дефицит кислорода;
г) зараженность паразитами.
87. Наиболее важным механизмом регуляции плотности популяции, роста и развития особей является...
а) выедание другими организмами;
б) миграция;
в) выделение в воду метаболитов. +
88. Смена однополых популяций на двуполые у ряда гидробионтов происходит...
а) в благоприятных условиях;
б) в неблагоприятных условиях; +
в) независимо от условий.
89. Р/В – коэффициент отражает...
а) удельную биопродукцию популяции; +
б) чистую продукцию биомассы;
в) валовую продукцию.
90. Из перечисленных рыб эврифагом не является...
а) ручьевая форель;
б) белый амур; +
в) гамбузия [38].
Обсуждение результатов
Апробацию разработанного элективного курса проводили в 10 классах средней школы №14. Совокупность выборки составила 32 человек.
Было проведено анкетирование и тестирование учащихся до, и после проведения элективных занятий. Анкеты и тесты содержали вопросы, как экологического характера, так и личностного.
Результаты исследований показали, что после проведения занятий у учебной группы заметно увеличилось «сопереживание», появилось более экологичное отношения к миру, заинтересованность в получении информации в области защиты гидросферы, что говорит в пользу формирования познавательного интереса и самоответственности.
Заключительная беседа, оценка собранных анкет, наблюдение за учащимися позволяют утверждать, что у 58% учеников повышается познавательная активность и мотивация к предмету (диаграмма 1).
Таким образом, проведённые нами теоретические изыскания и экспериментальные исследования выявили как реальную эффективность использования в школе элективных занятий по разработанной программе для изучения экологических аспектов водных объектов, так и многие сложности практического воплощения, которые способствовали ее совершенствованию.
Избранная тематика оказалась не только полезной в смысле интеграции и систематизации материала, умений, навыков из предметов школьного курса и различных областей знания, не только способствовала формированию самоответственности, экологического мировоззрения и обратила интересы способных учащихся в плане выбора профессии в свою сферу, а главное сплотила членов групп в дружные команды.
Мы питаем надежду, что зёрна экологической культуры, гуманности любви и стремлению к Зелёной планете как к лучшему из миров, которые мы старались вложить в сознание при проведении факультативных занятий дадут свои всходы, когда выпускники этого года станут перед первым серьёзным выбором в жизни – выбором будущей профессии.