Смекни!
smekni.com

История человечества 2 (стр. 3 из 3)

С течением времени английские и французские мореплаватели исследуют восточную часть Северной Америки.

Голландцы открывают Австралию. Впервые в 1606 г. голландское судно во главе с Виллемом Янца достигает северного побережья Австралии. Голландский мореплаватель Тасман в 1642—1644 гг. совершает к австралийским берегам два плавания, результатом которых является доказательство того, что Австралия - это самостоятельный материк.

Английская Ост-Индская компания в течение почти ста лет (1757— 1849) вела непрерывные войны за расширение своих колониальных владений в Индии, завершив в 1849 г. аннексией Пенджаба утверждение своего господства над всем Индостаном. Колонизаторы могли поддерживать свое гос­подство только постоянным применением военной силы.

Феодальная раздробленность Индии и Индонезии, ис­кусное разжигание колонизаторами вражды между сопер­ничающими государствами; склонность местных феодалов, нередко принимавших участие и даже игравших руководящую роль в народных выступлениях, к сговору с колонизаторами ради своих корыстных интере­сов; стихийный и разрозненный характер борьбы крестьян и ремесленников; наконец, огромное превосходство воен­ной организации и вооружения англичан и голландцев – все это объясняет, почему колонизаторам удалось не только подавлять сопротивление народов Индии и Индонезии, но и все более расширять свои владения в этих странах. Как английской компании в Индии, так и голландской в Индонезии удалось создать крупные наемные армии, состоявшие главным образом из крестьян и деклассирован­ных элементов коренного населения. Хотя в отдельных слу­чаях солдаты этих армий поднимали бунты и даже переходили на сторону восставшего народа, но в целом они являлись военной опорой колониальной власти и орудием ее дальнейших территориальных захватов. В Индии число таких наемни­ков, именовавшихся сипаями, в 3 — 4 раза превосходило кон­тингентаы европейских войск Ост-Индской компании.

Колониальное проникновение европейцев на Восток ока­зывало возрастающее влияние и на судьбы тех азиатских стран, которые в XVII—XVIII вв. продолжали сохранять свою независимость. Установив свое преобладание на новооткрытом морском пути из Европы в Индию вокруг Африки и да­лее на Восток, создав на этих путях многочисленные базы для снабжения и стоянки своих кораблей, европейские ко­лонизаторы фактически монополизировали прибыльную торговлю между Индией и Европой. Именно ко второй половине XVII в. относится окончательное торжество более быстрого, дешевого и безопасного пути вокруг Африки над старыми путями морской и караванной торговли, со­единявшими Индию через Персидский залив и Иран с бас­сейном Черного и Средиземного морей или через Крас­ное море и Египет с бассейном Средиземного моря. Это нанесло сильный удар по многолюдным и богатым городам Азии и Африки, издавна связанным с посреднической тор­говлей между Западом и Востоком. Упадок таких горо­дов, как Каир в Египте, Дамаск в Сирии, Измир в Турции, Тебриз в Иране, Кабул и Кандагар в Афганистане, Ла­хор в Индии, был непосредственно обусловлен этим из­менением мировых торговых путей.

Таким образом, в XVII —XVIII вв. главным объектом колониальной политики европейских государств стали страны Востока. Господствующим общественным строем в это время в Азии оставался феодализм на различных стадиях его развития. Колониальная экспансия европейцев нарушила самостоя­тельное развитие многих стран Востока. Они лишились по­литической независимости — основной предпосылки нор­мального экономического и культурного роста, их хозяйство было обескровлено колониальной эксплуатацией и грабежом, их производительные силы были подорваны, а культур­ная жизнь в большинстве случаев пришла в упадок.

Список литературы

1 В.Н. Дьяков, Н.М. Никольский. История древнего мира. Учебник для средних учебных заведений. – М.: Центр, 2001

2 А.А. Васильев. История древних веков. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2002

3 И.С. Галкин, М.И. Орлова. Новейшая история. Учебник. – М.: Высшая школа, 2000

4 А.Д. Колпаков, Н.Ф. Мочульский. Новейшая история. Учебник для средних учебных заведений. – М.: МИРОС, 2001