VIII. Домашнє завдання.
1. Вивчити напам'ять«Плач Ярославни» у Шевченківському переспіві.
2. Підготуватись до написання твору на тему: «Слово про Ігорів
3. Урок №5
Тема: Розвиток зв’язного мовлення. «Слово про похід Ігорів» - велична пам'ятка генію нашого народу ».
Мета : Перевірити знання тексту учнями і їх уміння добирати відповідний матеріал до коротких повідомлень та писати твори; розвивати увагу, логічне мислення, спостережливість, пам'ять, уміння акумулювати здобуті знання, раціонально використовувати навчальний час; формувати кругозір учнів; виховувати любов до праці, до свого краю, вчити шанувати і берегти пам’ятки минулого.
Тип уроку. Урок розвитку зв’язного мовлення.
Теорія літератури. Тип, стиль.
Обладнання . Підручник, учнівські повідомлення.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
III. Мотивація навчальної діяльності.
IV. Актуалізація опорних знань.
1. Пригадайте, які вам відомі типи мовлення.
2. Які ви знаєте стилі мовлення.
3. У якому стилі написана поема
4. Який тип мовлення вам найбільше імпонує.
V. Основний зміст уроку.
Минуле вабить нас таємницями забулих цивілізацій та нерозгаданими письменами. Вони зберігають пам'ять про гучні бенкети та криваві бої, про невідомі народи та про могутніх властителів, про те, як багато століть тому люди також жили, страждали, любили й вмирали. І ось тому дорогими для нас є нечисленні пам’ятки давньослов’янської письменності, в яких оживає наше не легка історія й найбагатіша культура: «Повість врем'яних літ», «Слово о полку Ігоревім»…
Вони – ніби маяки, що вказують нам путь з глибини віків. Їхнє світло ніколи не згасало тому, що поруч обов’язково знаходились люди, які були готові піддержувати світле та чисте полум’я і не боялися опектися…
Повідомлення учнів
Білокур.А., Кулішир.О. Історія твору.
Серед найвідоміших пам'яток історії, й літератури епохи Київської Русі особливе місце
належить твору «Слово про похід Ігорів», який є перлиною українського героїчного епосу.
Оригінал твору відкрив граф А.Мусін-Пушкін, відкупивши його в архімандрита Спасо – Ярославського монастиря Йоілля 1791 році і видав друком у Петербурзі 1800 році при співпраці знавців палеографії М.Малиновського і М.Бантиша – Каменського. Сам рукопис і більшість друкованих примірників «Слова…» згоріли під час Московської пожежі 1812 року брак оригінального списку викликав уже на початку XIX ст.. появу так званих
скептиків, які вважали «Слово…» пізнішим фальсифікатом (О Сенковський, М.Каченовський, І.Давидов, І. Беліков). До новіших скептиків належали французькі славісти (Л.Леже і А.Мазон.), останім часом переважає думка про безпідставність усіх закидів сфальшування, до цього чимало спричинилися різні знахідки. Ще 1818 році К.Калайдович знайшов у Псковському Апостолі 1307 рік приписку запозичену з «Слова…», 1829 рік Р.Тимковський видав список «Задонщини», що була наслідуванням або, як писав М.Спиранський, плагіатом «Слова…».
Через відомі політичні умови у дослідах над «Словом….» вели російські вчені. Зваживши що мова, якою написано твір, в основі давньоруська мова, поему зараховують до своєї літератури українці, білоруси і росіяни. Проте ніхто поважних учених не заперечує, що поема постала в Україні і що багато її мовних і поетичних засобів мають яскраво український характер. У 1920 роках М.СКрипних домагався визнати приналежність «Слова…» лише до української літератури.
Качура Максима «Руська земля» у «Слові…»
Центральним образом «Слова…» є не Ігор і не Ярославна, а Руська земля. Для кожної з історичних осіб, про яких розповідається у «Слові…», Київська Русь, рідна Батьківщина є не просто головним образом поеми, а головним сенсом їхнього життя, адже жоден з них не усвідомлює особистого щастя без доброботу та свободи Батьківщини. Любов до рідної землі супроводжує усі дії персонажів твору, їхні думки та вчинки. Автор поеми також майстерно описав природу рідного краю.
«Слово…» - дивовижна пам'ятка давньої літератури, яка вражає нас своєю художньою довершеністю.
VI. Засвоєння матеріалу.
Самостійна робота учнів.
Написання твору на тему «Слово про Ігорів похід» - велична пам'ятка генію нашого народу».
VII. Підготуватись до контрольної роботи.
Урок №6
Тема: Контрольна робота по темі «Давньоруська література, «Слово о полку Ігореві»».
Мета.За допомогою запропонованих завдань виявити в учнів рівень знань, умінь та навичок з вивченої теми, закріпити їх; розвивати увагу, пам'ять, спритність, рішучість, кмітливість, уміння акумулювати отриманні знання і застосовувати їх під час виконання завдань; виховувати наполегливість, старанність, силу волі, пунктуальність , інтерес до наслідків власної праці.
Тип уроку. Контроль, корекція знань та вмінь.
Обладнання . Тестові завданняі питання для контролю за темою.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Оголошення теми, мети уроку.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
III. Пояснення вчителя щодо виконання тематичної контрольної роботи.
Контрольна робота виконується за варіантами та рівнями. Оцінюється відповідно за рівнями.
Початковий рівень ( за кожне питання – 1 бал)
Середній рівень (за кожне питання – 1 бал), але відповідь дається в короткому викладі.
Достатній рівень – відповідь дається на одне з питань, яке оцінюється від 0 – 2 бали.
Високий рівень – учні пишуть твір – мініатюру на одну з поданих тем, який оцінюється від 0 – 4 балів.
I. варіант
початковий рівень
1. Дума – це:
а) художній твір усного погодження про вигадані та фантастичні події;
б) невеликий за обсягом оповідний художньо – публіцистичний твір, у якому зображено дійсні факти, події й конкретних людей;
в) великий пісенно – розповідний твір, переважно героїчного змісту.
2. Спів – плач Ярославни у творі «Слово…» порівнюється з :
а) соловейком;
б) жайворонком;
в)зозулею;
г) шумом вітру.
3. Місто, де перебувала Ярославна, очікуючи свого коханого Ігоря:
а) Суздаль;
б)Путивль;
в)Новгород;
г)Київ.
Середній рівень
4.Як ви вважаєте, чи можна із певненістю зазначити, що автор «Слова…» - уважний спостерігач природи.
5. Чи можна вважати, що твір невідомого автора пов'язаний з фольклором.
6. Порівняєте поведінку Ігоря під час першої битви і наступної.
Достатній рівень
7. Висловіть свої припущення стосовно того, як автор «Слова…» ставиться до князя Ігоря. Наведіть переконливі аргументи.
8. Чому, на ваш погляд «Слово…», вважається найдорожчим художнім надбанням східнослов’янських народів.
9. Дослідіть, яким чином образи Руських князів тісно пов’язані з основним замислом автора у творі, розкриттям його центральної ідеї – заклику до єднання.
Високий рівень
10. «Воїни – захисники рідної землі у «Слові…»»
11. «Любов до вітчизни – одна з найбільших людських чеснот».
12. Моє ставлення до князя Ігоря, героя поеми «Слово…».
2. варіант.
початковий рівень
1. Від якого ворога захищав князь Ігор землю Руську
а) хазарів;
б)печенігів;
в)половців;
г)варягів.
2. Князь який протиставляється Ігорю
а)Всеволод;
б)Ярослав;
в)Святослав;
г)Володимир.
3. День тижня, коли князь Ігор вперше виступив проти ворога
а)понеділок;
б)субота;
в)п’ятниця;
г) четвер
Середній рівень
4.Як за допомогою природи автор твору намагається передати лихі часи, страждання горе русичів.
5. Прокоментуйте думку про те, що в поемі відчувається використання фольклорних жанрів.
6. Дослідіть, як у «Слові…» зображена військова дружина Ігоря.
Достатній рівень
7. Як на вашу думку, хто є автором «Слова…»? Висловіть свої припущення.
8.Чим пояснити той факт, що автор «Слова…» не намагається подібно літописцю дати послідовний опис походу Ігоря, а фіксує лише найдраматичніші його моменти.
9. Доведіть, що невдалий похід Ігоря пояснюється не стільки його особистими якостями, скільки історичними подіями.
Високий рівень
10. «Золоте слово Святослава – основна думка «Слова…»
11. За що народ уславлює своїх захисників.
12. Чого вчить цей чудовий твір невідомого автора.
IV. Підсумок уроку
V. Домашнє завдання.
Підготувати міні-доповідь про епізоди життя Тараса Шевченка.
Усний журналприсвяченийДню слов'янськоїписемності та культури
Мета: вшанувати пам'ять славнозвісних просвітителів слов'ян – Кирила та Мефодія; познайомити учнів з історією виникнення письма, з'ясувати витоки нашої мови, її місце серед інших слов'янських мов; виховувати повагу доісторичного минулого, почуття поваги до слов'янських учителів, інтерес до вивчення мов.
Тип заняття: усний журнал.
Вступне слово вчителя: сьогоднішню нашу зустріч ми вирішили провести у формі усного журналу. З цією метою учні 8 класу були поділені на групи, кожна з яких отримала своє завдання, опрацювала його, підібрала цікавий матеріал, і підготувала свою сторінку для створення колективного журналу. Кожна група обрала своїх ведучих, які представлять результати своєї пошукової роботи.
Гортаючи сторінки нашого усного журналу, ви дізнаєтесь, про виникнення письма в східних слов'ян, про великих просвітителів братів Кирила та Мефодія, про створення слов'янської абетки, витоки нашої мови та проведемо невелику вікторину.
З історії виникнення письма
Виникнення письма має надзвичайно важливе значення в історії будь - якого народу. Це одне з найістотніших знарядь культури, яке в просторі й часі розширює функціонування мови. Проблема виникнення письма у східних слов'ян дуже складна й досі не розв’язана. Протягом багатьох років учених цікавлять такі питання: коли і як народилася слов'янська письменність, слов'янська абетка й чи мали наші предки до цього якісь інші писемні знаки.