Проведена робота переконала, що слово вчителя здатне найтонше доторкнутися до душі підлітка, формує духовні орієнтири в житті дітей, сприяє їх творчому розвиткові. Результат праці найкраще засвідчують дитячі очі: якщо вони спалахують на уроці вогнем духовної спраги, то можна вважати ті хвилини своїм тихим зоряним часом. Найперше завдання уроків зв'язного мовлення - формування повноцінного духовного світу юних. І в цій роботі безумовний союзник - слово.
Сприятливі умови для виховання духовності забезпечують уроки розвитку зв'язного мовлення, під час яких дитина вчиться вільно, логічно, грамотно викладати свої думки, вчиться майстерності спілкування. Тільки від учителя залежить, який текст переказуватимуть, яку саме картину описуватимуть, про що писатимуть твір. Дуже добре, коли тематика завдань буде пов'язана з українськими традиціями, національною культурою, історією, з мистецтвом рідного краю. Дуже вдало підмітив Д. Павличко, що "життя людини... обчислюється й вимірюється тим, скільки перебуває вона в небесах духу, в небесах любові, в небесах творчого діяння, а не тим, скільки солі вона споживатиме і скільки зносить вона одежі. "
Я вважаю, що на кожному уроці мови слід відводити час для колективної творчості. За цей час учні складають твори-мініатюри, описи, розповіді, казки, оповідання...
Я вважаю, що кожен вчитель-словесник повинен прагнути виховати в учнів любов до рідного слова, розуміння того, що висока культура мовлення є свідченням якості думки, духовного багатства людини.
Розвиток зв'язного мовлення - один із розділів мовлення взагалі. Суть цієї роботи полягає в озброєнні учнів умінням виражати свої думки зв'язно в усній і писемній мовах.
Отже, зв'язне мовлення належить до складних явищ мови. Воно здійснюється у двох формах - усній і писемній. Усній формі властива інтонація, міміка, жести, певний темп...
На мою думку, уроки розвитку зв'язного мовлення необхідні у навчальному процесі школи з причин, що були вище сказані та багатьох інших.
Додаток
Письмовий твір-опис предмета
Мета навчальна:
Мета розвиваюча:
Мета виховна:
Формувати вміння будуватитекст описового характеру в художньому стилі на основі власного спостереження; розвивати зв'язне мовлення, уяву і творчі здібності; виховувати прагнення вдосконалювати себе, своє мовлення, робити його багатим, грамотним, красивим; виховувати любов до природи.
Методи і прийоми:
Евристична бесіда, робота з підручником, самостійна робота учнів.
Обладнання:
композиція "Жива Україна", магнітофон, книги про квіти, репродукції картин К. Білокур.
Тип уроку:
Урок розвитку усного і писемного мовлення.
Міжпредметні зв'язки:образотворче мистецтво, народознавство, музика, зарубіжна та українська література.
План уроку:
1. Організація класу до роботи.
1.1. Вступне слово.
1.2. Створення психологічного настрою.
1.3. Оголошення теми, мети, визначення завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
2.Робота над вивченням нового матеріалу.
2.1. Актуалізація опорних знань з теми "Особливості побудови опису.
2.2. Ознайомлення з планом-схемою будови опису.
2.3. Робота з підручником.
2.4. Робота над твором мистецтва.
3.Алгоритм складання твору-опису.
3.1. Інструктаж до творчої роботи.
3.2. Робота над художніми засобами,
3.3. Орфографічна робота.
3.4. Евристична бесіда.
3.5. Творча робота під супровід музики.
3.6. Зачитування учнями своїх задумів.
4. Підсумки уроку. Гра "Незабудка ".
5. Домашнє завдання.
Хід уроку
Коли людина не відчуває краси квітів, коли не любить природу і коли її не радують пісні, вона хвора. І цю людину обов'язково треба лікувати.
В. Шекспір
I Організація класу до роботи.
1.1.Вступне слово.
Доброго ранку, Світлої днини -
Щедро даруй ти людям, дитино, Мова барвиста, мова багата, Рідна і тепла, Як батьківська хата.
Всі ви добре пам'ятаєте, що на початку навчального року ми вирушили у мандрівку по Країні Знань на поїзді. Продовжуємо путь. Приготували свої квитки - а це хороші відповіді. Початок руху поїзда і його зупинку буде символізувати і сигналізувати музика.
1.2. Створення психологічного настрою.
Зупинка "казкова".
Послухайте казку:
Чиї квіти кращі?
Засперечалися колись пори року - чиї квіти кращі?
Тупнула своїми каблучками Весна - і де лежав сніг, струмочки задзвеніли. Зазеленіла трава. Земля вкрилась підсніжниками, конваліями, нарцисами...
— Мої квіти найкращі, - каже Весна.
— Ні, - заперечує Літо.
— Квіти у тебе гарні, та тільки мої кращі.
Змахнуло Літо капелюшком, сплетеним із сонячних променів, і розсипало свої квіти повсюди. Вітер подує - дзвенять дзвіночки. Всюди - васильки, гвоздики, ромашки, незабудки...
Аж холодом повіяла від заздрощів Осінь. І фарби літа поблідли.
—Мої квіти не погані, - сказала Осінь і повела багряним рукавом. Зацвіли вереск, хризантеми, айстри...
А що ж Зима? Засипала снігом і ліс, і луги, і поле, дороги замела, запорошила дахи. За склом оранжереї цвітуть орхідеї, кали, бегонії...
Люди сад виростили, а все одно він зимовий. Тут квіти найкращі, - хвалиться Зима.
Так до цих пір сперечаються пори року у кого найкращі квіти.
2. Робота над вивченням нового матеріалу
2.1 Актуалізація опорних знань з теми "Особливості побудови опису".
—Учні, для того, щоб написати твір-опис, пригадаємо, на яке запитання дається відповідь в описі?
(В описі дається відповідь на запитання: який предмет або особа?)
—Про що говориться в описі?
(В описі говориться про ознаки предмета або особи.)
—Назвіть основні частини висловлювання.
(Загальне враження, окремі ознаки, деталі, висновок-ставлення до описуваного.)
2.2 Ознайомлення з планом-схемою будови опису.
План-схема
1. Загальне враження.
2. Опис частин деталей.
3. Чим приваблює?
4. Основна думка.
2.3.Робота з підручником.
— Виконаємо вправу 349 на сторінці 124. Погляньте на фото. Чи знаєте ви ці квіти? Це соняшник.
— Як ви думаєте, що ж ми будемо описувати? Наш клас прикрашає композиція "Жива Україна". Рослини, підібрані до неї, символізують красу і багатство нашого краю. Отже, будемо описувати квітку.
2.4.Робота за твором мистецтва.
Ось перед вами репродукції картин народної художниці Катерини Білокур. Зверніть увагу, які красиві квіти, які кольори підібрані. З картин віє теплом і радістю.
3. Алгоритм складання твору-опису
3.1. Інструктаж до творчої роботи.
Учні, зверніть увагу, нам потрібно написати художній опис квітки. Потрібно дотримуватися абзаців, писати грамотно, зробити висновок.
Яка відмінність між науковим і художнім описом? Зачитати зразки. (У науковому описі дається повна характеристика предмета, а художній опис відображає предмет в яскравій, образній формі. Ми повинні вміти добирати "кольорові слова": епітети, синоніми, порівняння...
Зразки:
Науковий опис: Пролісок - рід трав'янистих рослин родини лілійних. Стебло безлисте, квіти блакитні або сині, рідко рожеві чи білі, зібрані у волоть. Відомо 90 видів, поширених у країнах східної півкулі з помірним кліматом.
Художній опис: Пролісок - квітка ніжна, але смілива і нетерпляча. Ще сніг не зійде, а вже крізь весняну ніздрювату сніго-льодову скоринку пнеться цупкий паросток. Сьогодні це біло-жовтуватий хвостик, а завтра вже довгий зелений листок з тоненькою стрілкою всередині. І квітів визоріє так густо, що земля знову стає біла від рясного холодного цвіту.
Зупинка "Фізкультура".
3.2. Робота над художніми засобами.
— Записуйте в зошит дату, класну роботу.
— Складіть тематичний словник "Квіти", виділіть олівцем улюблену квітку.
> Мальви, тюльпани, троянда, гвоздика, лілія, конвалія, ромашка, мак, кала...
—Доберіть епітети до слів:
квітка (голуба, пломениста, яскраво-жовта) пелюсточка (дрібненька, оксамитова)
стебельце (цупке, міцне, тоненьке, тендітне, темно-зелене)
бутони (тугі, міцні, повненькі)
3.3.Орфографічна робота.
>Повторення правопису окремих слів.
Стебельце, пелюсточка, яскраво-жовтий, полум'яний, жовтогарячий.
>Кома між однорідними членами речення.
На клумбі ростуть скромні чорнобривці, червоні гвоздики, стрункі гладіолуси.
>Розділові знаки в кінці речення.
3.4.Евристична бесіда. Зупинка "Чарівна поляна".
— Уявіть, ми вийшли на поляну. Ой, як багато різних квітів! Спробуйте порозмовляти з квіткою. Про що вона розкаже?
Ділимо аркуш на чотири колонки. У першу та другу колонку записуємо пункти плану, у третю - спостереження, у четверту - художні засоби.
| № | План | Спостереження | Художні засоби |
| 1 | Коли цвіте квітка? | Цвіте влітку. Росте на полі. Жито. Небо. Сонце | Безмежні поля, вмиті дощами, безкрає море жита. Колоски важкі, вусаті. Небо чисте, голубе. |
| 2 | Який зовнішній вигляд?Ніжні квіточки: Тоненьке стебло: Форма листків: | Невеличка квітка, голуба, тоненьке стебельце, ніжні пелюсточки | Невеличка, як цяточка, весело бринить, співає |
| 3 | Що ти відчуваєш, коли квітка поруч? | Пелюстки переливаються на сонці. Запах чути далеко. | Звуки сиплються, як срібні струни видзвонюють. |
— Коли цвіте ваша улюблена квітка?
— Який її зовнішній вигляд? Якого кольору квітка? (яскраво-жовта, голуба, жовтогаряча)
— Які в неї пелюсточки? (дрібненькі, їх багато)