16. А.К. Дусавицкий Воспитывая интерес. М.: Знание, 1984.
17. А.К. Дусавицкий Формула интереса. М.: Педагогика, 1989.
18. А.К. Маркова, Г.А. Матист, Л.Б. Орлов Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.
19. И.П. Подласый Педагогика. М.: Владос, 2004.
20. Н.Е. Веракса Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии № 4, 1987, с.137-139.
21. Е. Евдокимова Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание № 3, 2003, с.20-24.
22. Е.Е. Кравцова Психологические проблемы готовности детей к школе М., 1991, с.24.
23. Мотивация учения/ Под ред. М.В. Матюхиной, М., 1996, с.134.
24. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера М., 1978, с.67.
25. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с.98.
Приложение
Курс познавательного развития детей старшего дошкольного возраста в группе
| Дата | Занятия | Вид занятия |
| сентябрь | 1. Земной шар на столе. 2. Портрет земли. | Коллективные и индивидуальные беседы о лете. Экскурсии (во время прогулки).Рассматривание глобуса и карты. Полочка умных книг.Наблюдения в природе.Портрет сентября. |
| Октябрь | 1. Знаки вокруг нас. 2. Истории о символах.3. Откуда азбука пошла.4. Истории о необычных азбуках. | Работа с пособием Т. И. Гризик “Познаю мир. Знаки и символы” (М.: Просвещение, 1999). Прогулки, экскурсии по улицам по теме “О чем рассказывают знаки на улицах”. Создание макета “Улицы, по которым мы ходим”. Ознакомление детей на музыкальных занятиях с некоторыми музыкальными знаками (нота, октава, скрипичный ключ). Создание символа группы и личного символа каждого ребенка. Работа с познавательной литературой (полочка умных книг). Упражнения типа “Прочитай, что написано” с использованием азбуки Морзе и семафорной азбуки. Работа с политической картой мира. Познавательные сообщения “Знаете ли вы...”. Встречи с интересными людьми. Наблюдения за природой. Познавательные сказки и рассказы природоведческого характера. Портрет Октября (создание символа месяца).Подбор материалов о растениях и животных на тему “Мы их знаем”. |
| Ноябрь | 1. Кто и как считает и измеряет время. 2. Как появился календарь. 3. Часы. 4. Осень (итоговое занятие). | Упражнять детей в умении фиксировать и планировать свое время (часы в группе, время просмотра телепередач, фиксирование бытовых моментов i-помощью будильника и пр.). Изготовление календаря жизни группы Беседы с детьми на тему “Мой любимым день”. Работа с различными календарями. Работа с познавательной литературой (полочка умных книг). Встречи с интересными людьми. Познавательные сообщения “Знаете ли вы...”. Работа с альбомом “Все работы хороши”. Наблюдения за природой. Портрет Ноября (символ месяца). Подборка материалов о растениях и животных на тему “Мы их знаем”. |
| Декабрь | 1. Гиганты прошлого.2— 3. Удивительное место на Земле. | Создание солнечных часов в группе. Создание макета “Уголок древнего мира”. Работа с познавательной литературой. Работа с картами мира (физической и.политической). Продолжение работы с календарем жизни группы. Итоговая беседа на тему“Чем запомнился нам этот месяц”. Встречи с интересными людьми. Познавательные сообщения “Знаете ли вы...”. Работа с альбомом “Все работы хороши”. Познавательные рассказы и сказки природоведческого характера. Пополнение коллекции “Мы их знаем”. Портрет Декабря (создание символа месяца). Изготовление кормушек для птиц. Подкормка птиц. |
| Январь | 1. Солнечная система. 2. День - ночь | Ведение календаря жизни группы. Итоговая беседа на тему: “Чем запомнился нам этот месяц”. Встречи с интересными людьми. Познавательные сообщения “Знаете ли вы…” Работа с альбомом “Все работы хороши” Беседы о Новом годе. Подкормка птиц Работа с телескопом. Работа с познавательной литературой (полочка умных книг) |
| Февраль | 1. Удивительное место на Земле (итоговое занятие). 2. Моя Родина — Россия. 3. Удивительное в камне. 4. Зима (итоговое занятие). | Ведение календаря жизни группы. Итоговая беседа на тему “Чем запомнился нам этот месяца. Встречи с интересными людьми. Познавательные сообщения “Знаете ли вы...”. Работа с альбомом “Все работы хороши”. Работа с пособием “Познаю мир. Знаки и символы”. Групповой праздник “Наши славные мужчины”. Подкормка птиц.Создание коллекции “Удивительные камни”. Экскурсия в минералогический музей (по возможности). Работа с познавательной литературой (полочка умных книг). |
| Март | 1. Царство животных. 2. Домашние животные 3. Дикие животные. 4. Удивительное о животных. | Встреча с интересными людьми. Ведение календаря жизни группы. Итоговая беседа на тему “Чем запомнился нам этот месяц”.Беседы “Наши славные женщины”. Познавательные сообщения “Знаете ли вы...”. Работа с альбомом “Все работы хороши”. Подкормка птиц. Создание альбома “Наши любимцы”. Работа с познавательной литературой (полочка умных книг). Создание панно “Дикие и домашние животные”. Ознакомление детей с правилами личной безопасности при общении с животным миром. |
| Апрель | 1. Космонавты и космонавтика.2. Царство растений.3. Культурные растения.4. Дикие растения. | Ведение календаря жизни группы. Итоговая беседа на тему “Чем запомнился нам этот месяц”. Встречи с интересными людьми. Познавательные сообщения “Знаете ли вы…” Работа с альбомом “Все работы хороши”. Беседы о Новом годе. Подкормка птиц. Работа с телескопом. Работа с познавательной литературой (полочка умных книг). |
| Май | 1. Родина. Любовь к Отечеству. 2. Итоговое занятие-викторина “Правила безопасности”. 3. Кто что знает (итоговое занятие). 4. Весна. | Ведение календаря жизни группы. Итоговая беседа на тему “Чем запомнился нам этот месяц. Чем запомнился этот год”. Встреча с интересными людьми. Что подарит лето нам. |
ЗАНЯТИЯ ПО ПЛАНУ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКЛЬНОГО ВОЗРАСТА
МАЙ Занятие: «Родина. Любовь к Отечеству».
Цель. Закрепить понятие родина, подвести детей к пониманию того, что любить родину — это знать ее, все делать для нее (труд), защищать ее.
Примерный ход занятия. Педагог предлагает детям поговорить о нашей родине: “А что такое родина? Родина — прислушайтесь к этому слову. Это слово так близко другим словам: родня, родственник, родимый (-ая). Так мы говорим об очень близких; нам людях. О ком мы так говорим? О мамах, папах, сестрах и братьях. Мы произносим эти слова, и от них веет теплом, уютом, спокойствием. Так и наша родина — это место, где мы родились, где живем, где стоит наш дом, где живут наши друзья.
Хорошо, когда люди любят свою родину. От этой любви она становится богаче, сильнее. Как вы думаете, что значит любить родину? (Ответы-предположения детей. Педагог обобщает и дополняет.) Любить родину — это значит знать ее (как нам хочется все знать о тех, кого мы любим), это значит стараться все сделать для нее, чтобы ей было хорошо (как мы стараемся для тех, 'кого любим), это значит защищать ее и жалеть ее, когда ей трудно (как встают на защиту близкие люди в трудную минуту)”.
Далее педагог работает с детьми в такой последовательности:
· “Ребята, что вы знаете о своей родине? (Обобщение представлений детей о малой и большой родине.)
· Что люди могут сделать для своей родины? (Хорошо трудиться, учиться.)
· Были ли у нашей родины периоды, когда требовалось защищать ее?”
Обобщая ответы детей на последний вопрос, педагог подводит их к событиям Великой Отечественной войны, к подвигу народа и празднику Победы.
Итоговое занятие-викторина: “Правила безопасности”
Цель. Закрепить с детьми правила личной безопасности, с которыми знакомились в течение учебного года.
Примерная организация мероприятия. Проводится в форме викторины или игры типа “Поле чудес”. В различных игровых заданиях и прямых вопросах дети “отчитываются” в своем понимании тех правил безопасности, с которыми педагоги знакомили их в течение учебного года. Все правила условно можно разделить на следующие тематические блоки: правила дорожного движения; правила, связанные с растительным миром: пр.ч-вила, связанные с животным миром; правила, связанные с неживой природой (огонь, вода и т. п.).
Занятие: «Кто что знает»
Цель. На основе материалов уголка знаний напомнить детям все, с чем они знакомились в течение учебного года.
Предварительная работа. Педагог заранее объявляем о конкурсе. Предлагает детям разделиться на две команды (например, команда мальчиков и команда девочек; можно разделить детей на две команды с учетом их личных симпатий). Воспитатели рекомендуют детям внимательно просмотреть все материалы уголка знаний, придумать для соперников три трудных вопроса, которые педагоги фиксируют, подготовить развлекательный номер по темам года.
Примерная организация мероприятия. В основу мероприятия положены материалы, которые накопились в познавательном уголке знаний в течение года. Педагоги в разных формах дают детям задания, связанные с познавательными блоками учебного года. В промежутках (паузы для отдыха) дети разных команд показывают свои концертные номера. В самом конце объ является конкурс “Трудные вопросы”.
Примечание. Данное занятие является контрольным. По активности детей, по их ответам педагоги судят о достигнутых результатах в познавательном развитии детей.
Итоговое занятие: «Весна»
Цель. Уточнить и систематизировать представления детей о весне.
Материал. Весеннее панно (“Портрет Марта”, “Портрет Апреля”, “Портрет Мая”), подборка стихов, загадок, весенних примет.
Рекомендации по проведению занятия. Итоговое мероприятие проходит в увлекательной для детей форме. Оно состоит из следующих заданий: “Объясните народные приметы. О каком месяце весны говорится в этом стихотворении? Почему вы так решили? Отгадайте загадки. Игровое упражнение “Составь правильно” (по типу разрезных картинок или коллажа). Педагоги с детьми обсуждают, какое настроение вызывает весна, с какими красками она дружит, кто и за что любит весну.