Имидж Красноярского государственного университете в представлении студентов (стр. 13 из 13)
39. Мещанинов А. «Образ компании». – Изд.-во Новости, 2001.
40. Музыкант В.Л. "Теория и практика современной рекламы", Ч.II "Политические рекламные технологии" - М.: Евразийский регион, 1998 г., 328 стр.
41. Огилви Д. Откровения рекламного агента. М., 1994.
42. Панасюк А.Ю. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж. - М.: Дело, 2001.
43. Петрова Е.А. Психология имиджа: наука или искусство? - М.: АИМ, 2003.
44. Почепцов. Г. Информационные войны. – М. – К., 2000
45. Почепцов Г. Имидж: от фараонов до президентов. Киев,2000.
46. Почепцов Г. Имиджелогия. – М. – К., 2000
47. Почепцов Г.Г. Имиджмейкер. Паблик рилейшенз для политиков и бизнесменов". Киев, 1995 г.
48. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшенз, или как успешно управлять общественным мнением. - М., Центр, 1998 г., 352 стр.
49. Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999
50. Психология. Словарь. М.,1990
51. Рогачева М.И. Имидж-составляющая успеха руководителя и организации//Управление персоналом.-2004.-№17
52. Синяева И. М. «ПР в коммерческой деятельности». – ЮНИТИ, 1998.
53. Сурков С.А. Люди на работе: Учебник по организационному поведению. - Изд.-во ДИС, 2005.
54. Ульяновский А.В. Мифодизайн рекламы. СПб., 1995
55. Феофанов О. США: реклама и общество. – Москва, 1974
56. Формы связей с общественностью.//Реклама и связи с общественностью: теория и методика профессионального творчества. СПб., 1999
57. Чертыкова И.П. Представления студентов об имидже преподавателя вуза. - Автореф. на соиск. учен. степени канд. психол. наук, 2002, М.
58. Чумиков А. Н. Связи с общественностью: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Дело, 2001. 296 с.
59. ШенфилдК. Publicity Media and Methods.-N.Y., 1963.
60. Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология). - М.: Финансы и статистика, 1992. – 240 с.
61. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. – М.: Культура и спорт., ЮНИТИ., 1994. – 320 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1Приложение 2
Приложение 3
Результаты факторного анализа
| Что, с Вашей точки зрения, обучение в Университете может дать? | Фактор 1 | Фактор 2 |
| 1. возможность общего развития | 0,82 | 0,14 |
| 2. получение фундаментальных знаний | 0,69 | 0,23 |
| 3. саморазвитие | 0,78 | 0,08 |
| 4. развитие творческих способностей | 0,43 | 0,44 |
| 5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | 0,26 | 0,71 |
| 6. возможность получения дополнительного образования | 0,40 | 0,42 |
| 7. престиж | 0,18 | 0,74 |
| 8. принадлежность к элите | 0,01 | 0,82 |
| Насколько это важно для Вас? | Фактор 1 | Фактор 2 |
| 1. возможность общего развития | 0,78 | 0,04 |
| 2. получение фундаментальных знаний | 0,77 | 0,10 |
| 3. саморазвитие | 0,80 | 0,03 |
| 4. развитие творческих способностей | 0,49 | 0,19 |
| 5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | 0,66 | 0,27 |
| 6. возможность получения дополнительного образования | 0,46 | 0,34 |
| 7. престиж | 0,21 | 0,82 |
| 8. принадлежность к элите | 0,04 | 0,88 |
| Насколько Вы удовлетворены этими показателями? | Фактор 1 | Фактор 2 |
| 1. возможность общего развития | 0,79 | 0,14 |
| 2. получение фундаментальных знаний | 0,71 | 0,31 |
| 3. саморазвитие | 0,80 | 0,15 |
| 4. развитие творческих способностей | 0,59 | 0,16 |
| 5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | 0,55 | 0,50 |
| 6. возможность получения дополнительного образования | 0,38 | 0,47 |
| 7. престиж | 0,22 | 0,79 |
| 8. принадлежность к элите | 0,08 | 0,86 |
Приложение 4
Результаты корреляционного анализа между годом обучения и представлениями о КрасГУ.
| Переменные | Коэф. Корреляции в целом |
| Дает стимул для творческого развития | -0.11 |
| Дает стимул для духовного развития | -0.11 |
| Подготавливает высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда | -0.15 |
| Дает качественное образование | -0.18 |
| Обучение в Университете может дать: | |
| Получение фундаментальных знаний | -0.14 |
| Развитие творческих способностей | -0.12 |
| Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | -0.21 |
| Возможность получения дополнительного образования | -0.12 |
| Престиж | -0.11 |
| Насколько это важно для студентов: | |
| Получение фундаментальных знаний | -0.14 |
| Развитие творческих способностей | -0.11 |
| Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | -0.14 |
| Насколько студенты удовлетворены этими показателями: | |
| Возможность общего развития | -0.15 |
| Получение фундаментальных знаний | -0.21 |
| Развитие творческих способностей | -0.11 |
| Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда | -0.21 |
| Возможность получения дополнительного образования | -0.21 |
| Престиж | -0.19 |
| Принадлежность к элите | -0.12 |
| В какой степени КрасГУ у студентов ассоциируется со следующими характеристиками: | |
| контролирующий | -0.12 |
| поддерживающий | -0.11 |
| отчужденный | 0.16 |
| скучный | 0.16 |
| Неуверенность, неустойчивость | 0.18 |
| Интересные люди | -0.14 |
| Ощущение перспективы | -0.28 |
| Наука | -0.17 |
| Практическая деятельность | -0.17 |
| Что для студентов является отрицательным в КрасГУ: | |
| Качество образования | 0.23 |
| Высокая плата за обучение | 0.12 |
[1]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 4.
[2]Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера PR. М.: Глоссарий, 1998. С. 194.
[3]Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. М.,1997. С. 15.
[4]Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. М., АСТ-ПРЕСС, 1998. С240.[5] Психология. Словарь. М.,1990. С 134.
[6]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 18.
[7] Королько В. Г. Основы паблик рилейшнз. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2002. С.18.
[8]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 19.
[9]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 8.
[10]Почепцов Г. Информационные войны. М., 2000. С. 6.
[11]ШенфельдК. Publicity Media and Methods.-N.Y., 1963. С. 22.
[12] Бурстин Д. Имидж. М., 1993.[13]Бурстин Д. Имидж. М., 1993. С.184-194.[14]Э.Х. Шайн. Концепция организационной культуры: происхождение и сущность. М.,1998.
[15]Красовский Д.Ю. Организационное поведение. Юнити-Дана. М., 2003. С.127
[16]Красовский Д.Ю. Организационное поведение. Юнити-Дана. М., 2003. С.135
[17]Алексеева Л. П., Шаблыгина Н. С. Процесс университизации ВУЗов России и некоторые подходы к оценке их деятельности. –Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 1—2.
[18]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 5.
[19]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999.С. 8—9.
[20]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 9—10.
[21]Bourdoncle Raymond. L'Université, la formation professionnelle et l'harmonisation européenne. (groupe thématique: la politique, les politiques éducatives et la gestion) (реферативныйпереводсфранц. Гербовицкая М.Ф.)
[22]Милова Т.Ф. «Университет как очаг свободы: мифология, социология, личностная стратегия». Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции "Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению" (29-30 апреля 2002 г., Минск) под ред. М.А.Гусаковского, А.А.Полонникова. Мн.: БГУ, 2002. - 244 с.
[23]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 19.