Проблемы общения подростков и юношей (стр. 7 из 11)

Что касается круга общения, то на 1 –ое место все ребята поставили друзей (сверстников, друзей постарше), что соответствует литературным данным, поскольку в этом возрасте общение со сверстниками является доминирующем и более значимым (Л.С. Выготский); на второе место попали родители, а на 3 –ье – друг (подруга) противоположного пола. Что касается общения с родителями, то преимущественное предпочтение отдается матерям.

В таблице 2 представлены данные, полученные по II категории вопросов.

№ вопроса	Варианты ответов.	Количество учащихся по классам и школам.
		6«А» кл. школы №14	8«А» кл. школы №14	11«Б» кл. школы №14	11«В» кл. школы №14	8«А» кл. школы №4	11«Б» кл школы. №14	11«Э» кл. школы №14
6.	Да	7	12	11	11	5	9	12
Родители	2	4	-	-	7	-	3
Учителя	2	-	-	-	2	-	2
Друзья	2	4	-	-	5	-	-
Нет	6	-	4	6	-	7	2
7.	Да	18	13	12	15	18	14	12
Иногда	2	-	-	-	3	-	1
Нет	-	-	3	2	-	2	2
8.	Да	14	8	4	3	6	9	9
Не очень	4	-	4	1	4	2	2
Не знаю	2	4	6	8	10	1	2
Нет	-	1	-	4	-	2	1
9.	Я	2	4	2	1	8	10	2
Собеседник	6	6	2	3	12	7	8
Зависит от ситуации	2	2	3	13	2	1	-
Не знаю	2	-	5	-	-	1	2
10.	Да	17	11	11	11	17	12	10
Почти	-	-	-	3	1	2	3
Нет	3	2	4	3	4	2	1

Таблица 2. Распределение результатов, полученных по II категории вопросов.

Из таблицы 2 видно, что практически у всех ребят возникают проблемы в общении, особенно с взрослыми – родителями и учителями. Не менее проблем в общении со сверстниками, особенно с представителями противоположного пола.

Неправильное построение межличностных отношений между двумя полами, непонимание и разочарование очень сильно беспокоят испытуемых. Почти все испытуемые столкнулись хоть раз с проблемой непонимания в процессе общения. Это связано с различными причинами: возрастными, половыми, этническими.

Интересные результаты были получены при ответе на вопрос, «Считаете ли вы себя интересным собеседником?». Они представлены на диаграмме 1.

Можно полагать, что эти результаты – плохая реакция на обследование детей. Но возможно, что это специфика выборки, так как беседа с психологом показала, что в этом классе большая часть учащихся – запущенные дети с личностными нарушениями, связанными со сложными взаимоотношениями в семье, а также с дефицитом воспитания не только домашнего и школьного.

Видимо, высокий уровень самооценки у ребят выступает как защитный механизм. В этом возрасте все ярче выражается желание выглядеть взрослыми и значимыми, как с взрослыми, так и со сверстниками. В этом возрасте, показывают литературные данные, на первое место выходит мотив занять определенное место в коллективе сверстников и поиск признания ценности собственной личности в глазах окружающих. А общение является лучшим способом достижения подобных целей.

Что касается результатов, полученных нами в 8 –х классах, то они также могут быть объяснены литературными данными. В этом возрасте самооценка более благополучна, хотя имеет тенденцию к неустойчивости. Для этого возраста характерно то, что центральным становится стремление подростков к автономии в коллективе сверстников и поиск утверждения, как значимой личности в глазах сверстников. Потребность «быть значимым в глазах сверстников» часто приводит к тяжелым переживаниям подростков, развитию неуверенности в себе, отсюда и заниженный уровень самооценки. Противоречивые результаты, как видно из диаграммы, получены в 11 –х классах. Судя по литературным данным, в этом возрасте самооценка может иметь тенденцию к устойчивости, становится более гармоничной, снижается уровень тревожности.

В старшем школьном возрасте самооценка выполняет две важные функции:

- самопознание;

- самозащита.

А так же иметь положительный образ самого себя. Однако самооценка выпускника школы может характеризоваться и как неблагополучная, прежде всего, в связи с неудовлетворенностью собой. А это, прежде всего, связано с всплеском уровня тревожности (так как в этом возрасте ребята находятся на пороге новой, самостоятельной жизни), а так же от ряда социальных условий.

Данные, полученные в 11 –х классах школы №4 можно рассматривать как норму, относящуюся к этому возрасту (опираясь на литературные данные), чего нельзя сказать о данных 11 –х классов школы №14. Как мы видим из диаграммы, здесь заниженный уровень самооценки, имеющий тенденцию к неустойчивости.

Из беседы с учителями и школьным психологом мы можем предположить, что полученные нами результаты не совпадают с литературными в связи с тем, что на сегодняшнего подростка очень влияет семейный климат, круг его общения вне школы, сама школьная ситуация и, пожалуй, самая серьезная причина – современная социальная ситуация, которая меняет сегодняшнего подростка и отличает его от литературных данных и характеристик.

Следующая III категория, позволяет выяснить, с кем подростки предпочитают делиться своими радостями и горестями, а так же, с кем хотят и любят отдыхать.

№ вопроса	Варианты ответов.	Количество учащихся по классам и школам.
		6«А» кл. школы №14	8«А» кл. школы №14	11«Б» кл. школы №14	11«В» кл. школы №14	8«А» кл. школы №4	11«Б» кл школы. №14	11«Э» кл. школы №14
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.
11.	Я	6	3	3	3	9	5	7
Он	12	6	5	7	9	6	5
Зависит от ситуации	1	4	5	7	2	4	2
Не знаю	7	-	1	-	-	-	-
12.	Друзья вне школы	8	9	13	13	10	12	11
Родители	6	-	-	1	7	2	1
Брат (сестра)	3	4	-	-	-	-	-
Одноклассн	6	2	1	3	9	1	2

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.
Не знаю	-	-	-	-	3	-	-
13.	Друзьям вне школы	8	9	10	11	6	8	4
Родителям	3	4	1	3	11	5	3
Одноклассн	2	-	1	9	10	1	3
Маме	8	-	2	2	-	-	-
Всем	-	3	-	-	-	-	-
14.	Один	9	2	9	7	6	9	7
Мама (кто-то из родст)	8	2	1	2	16	2	3
Друзья вне школы	3	8	5	6	-	3	3
Одноклассн	-	-	1	3	4	1	-
15.	Друг вне школы	5	10	3	8	13	13	9
Родителям	6	3	1	-	18	8	5
Маме	4	2	1	2	-	-	-
Одноклассн	-	-	9	2	16	8	5
Всем	2	4	2	3	-	-	-

Таблица 3. Распределение результатов, полученных к III категории вопросов.

Полученные данные показывают, что друзья вне школы и одноклассники по-прежнему на первом месте (смотри таблицу 1 и 2), родители на втором, когда стоит вопрос «С кем поехать отдыхать?» или «Пойти к зубному». Следует отметить, что результаты по этой категории вопросов во всех школах практически совпадают. То есть, они у всех учащихся одни, в зависимости от возраста, как у шестиклассников, так и у одиннадцатиклассников.

Полученные факты можно объяснить особенностями возраста. Современным подросткам свойственно утверждать свою независимость, самостоятельность в глазах взрослых. Данный возрастной период характеризуется особой конфликтностью учащихся с взрослыми, прежде всего с родителями и учителями. К тому же, сама школьная ситуация с ее особым характером отношений между взрослыми и детьми, с существенным значением оценочного компонента деятельности, создает для этого особо благоприятные условия. Следующим очень важным фактором выступает социальная среда. Социальные условия в наше время приводят к изменению личностных параметров современных подростков. Таким образом, несмотря на изменившиеся социальные условия, по предпочтительности на первом месте остаются сверстники, что соответствует литературным данным. На втором месте – родители, так как сложности во взаимоотношениях с взрослыми по-прежнему актуальны. Так же мы выясним, по каким причинам у испытуемых не удается общение или из-за чего происходит разочарование в собеседнике.