Педагогічні основи розвитку процесів запам’ятовування у молодших школярів (стр. 12 из 15)
з математики “Усне додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток", “Арифметичні дії множення і ділення”;
з української мови “Речення", “Звуки і букви. Склад. Наголос".
На етапі формуючого експерименту, який проводився на уроках математики та української мови, нами використовувалися різні шляхи та засоби формування в учнів міцності знань.
Покажемо в розрізі окремих тем з мови та математики ті засади, прийоми, види роботи, які використовувалися з метою формування міцності знань, умінь і навичок молодших школярів.
Шляхи формування міцності знань учнів
| № п/п | Назва теми уроку | Способи формування міцності знань |
| 1 | 2 | 3 |
| Математика.2 клас.Тема. Усне додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток | ||
| 1 | Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток (загальний випадок) | Використання зорових опор34 + 52 = _ |
30 + 4 50 + 2
30 + 50 = 80
4 + 2 = 6
80 + 6 = 86
34 + 52 = 86
Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Задачі, що містять відношення “на... більше”
(“на... менше”)
Розв’язати задачу № 355.
Маса ягняти 11 кг, маса вівці на 21 кг більше, ніж маса ягняти, а маса барана на 23 кг більша, ніж маса вівці. Яка маса барана?
І варіант.
Прочитай задачу.
Розв’яжи задачу окремими діями.
Склади вираз до задачі.
ІІ варіант.
Прочитай задачу.
Заповни пропуски в короткому записі задачі.
Маса ягняти - _ кгна _ кг більша
Маса вівці -? кгна _ кг більша
Маса барана - ? кг
Розв’яжи задачу окремими діями.
ІІІ варіант.
Почитай задачу.
Розглянь короткий запис задачі.
Маса ягняти - 11 кгна 21 кг більша
Маса вівці -? кгна 23 кг більша
Маса барана - ? кг
Розв’яжи задачу окремими діями.
У першій дії дізнайся про масу вівці. Якщо до маси вівці додаси 23 кг, то про що дізнаєшся?
Гра “Знайди половинку".
Учитель нагадує, що повинні зійтися усі результати прикладів.
30 + 12 = 39
50 - 30 = 60
24 + 33 = 40
16 = 23 = 42
90 - 10 = 40
80 - 40 = 57
20 + 22 = 42
88 + 11 = 99
36 + 21 = 57
Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел у випадку обчислень виду
20 + 47, 2 + 47. Розв’язування задачі складанням виразу.
Пояснити розв’язання прикладу 20 + 47 за схемою
20 + 47 = _
40 7
Первинне закріплення навчального матеріалу.
Складання і запис числових виразів.
30 збільшити на різницю чисел 100 і 60;
50 зменшити на суму чисел 20 і 10;
20 збільшити на суму чисел 16 і 23.
Гра “Хто швидше? ” 
69 - 48 98 - 26 
33 - 24 87 - 15 79 - 46 56 - 35 34 - 2248 - 13
Усні обчислення.
Гра “Знайди помилку".
На дошці - таблиця з прикладами, малюнок Незнайка.
Діти. Незнайко вихвалявся перед друзями, що він добре вміє розв’язувати приклади.
37 + 22 = 59 75 - 24 = 61
18 - 15 = 13 46 - 12 = 34
59 - 46 = 3 77 - 33 = 44
43 + 15 = 68 32 + 47 = 79
Цікаві задачі.
У вовка 42, у ведмедя - стільки ж, а в їжака - на 6 зубів менше, ніж у лисиці. Скільки зубів у їжака, якщо у лисиці їх стільки, як у ведмедя?
Гра “Конструктор".
Учні викладають “клітку" з паличок.
 |  | |
Потрібно забрати 4 палички, щоб залишилося 5 однакових квадратів.
Закріплення навчального матеріалу.
Розв’язати задачу № 417.
Мама дала Івасикові дві монети 25 к. і 2 к. Усього в нього стало 49 к. Скільки грошей було в Івасика спочатку?
На дошці - скорочений запис задачі.
Було -?
Дали - 25 к. і 2 к.
Стало - 49 к.
Сильнішим учням учитель пропонує розв’язати задачу, склавши вираз.
Самостійне розв’язування прикладів № 418.
І варіант - приклади, записані у верхньому рядку.
ІІ варіанти - приклади, записані у нижньому рядку.
Українська мова.2. клас.
Тема. Звуки і букви. Склад. Наголос.
Творча вправа з диференційованим завданням (за вправою 87 (1)).
І варіант (сильніші учні) - утворюють по одному слову з даними коренями, яке б відповідало на питання який?, записують їх за алфавітом; зі словом, у явого корінь дит, - усно складають речення на тему “Іграшки” і визначають у ньому головні слова.
ІІ варіант (слабкіші учні) - утворюють по одному слову з даними коренями і записують їх за алфавітом.
Горизонт, - у, чол.1) Лінія позірного перетину неба і земної поверхні. Видимий горизонт.2) Велике коло небесної сфери, площина якого перпендикулярна до прямовисної лінії на місці спостереження! Весь горизонт закритий хмарами.3) перен. Коло знань, інтересів, ідей. Розумовий горизонт.
До витоків слова. Слово запозичене з грецької мови, означає “обмежую".
Синоніми. Горизонт, обрій, небокрай, виднокруг.
Коли так кажуть? З'явитися на горизонті - появитися в якомусь товаристві. Зникнути з горизонту - ігнорувати товариством.
Спільнокореневі слова. Горизонт, горизонталь, горизонтальний, горизонтально.
Словосполучення. Далекий, близький, ясний, широкий... горизонт. Лінія горизонту. Вздовж горизонту. Тягнеться до горизонту. Зійшло над горизонтом. З'явитися на горизонті. Бачити, закривати горизонт.
Загадки.1. Бачиш край, а не дійдеш.2. Видно край, а дійти до нього не можна.
Речення, тексти.1. На горизонті появилася суша. Матроси раділи, що, нарешті, ступлять на землю.2. За селом прокричали лелеки і холодний, як лід, залишили на обрії слід.3. Сонце спустилось до горизонту. В його останніх променях гречане поле здавалось рожевим.
Гра “Переплутанка" (за матеріалами вправи 97).
Вправа 97.1. прочитай слова і знайди ті, які можна пов’язати за змістом. Запиши утворені словосполучення.
майорить квіти
підйомний розмова
гайові кран
серйозна прапор
а) розплутування “Переплутанки”;
б) коментований запис словосполучень;
в) виконання граматичного завдання: Вимов звуки і назви букви у словах майорить і гайові. Поділи їх для переносу.
Вправа № 109.
Зробити звуко-буквений аналіз слова гостей за алгоритмом.