З метою вивчення шляхів реалізації проблеми розвитку процесів запам’ятовування у школярів у масовому педагогічному досвіді нами проведено спостереження уроків, анкетування вчителів початкових класів, проаналізовано нормативні документи, навчальні посібники для вчителів, журнальні публікації.
У програмах для початкових класів виділено розділ “Основні навчальні досягнення на кінець року". Зміст цього розділу служить основою для виділення тих знань і вмінь, які учні повинні засвоїти міцно. У таблиці 2 і 3 такі вимоги подано з української мови (2 клас) і математики (2 клас).
На кінець навчального року в учнів 2 класу слід перевірити сформованість таких умінь:
слухати і розуміти після одного прослуховування текст, звучання якого триває 2-3 хв;
створювати діалог на задану тему (3-4 репліки на кожного учасника, без урахування етикетних формул початку і завершення розмови); другим учасником діалогу може бути інший учень або учитель;
усно переказувати текст обсягом 40-50 слів з опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення);
читати вголос цілими словами; правильно інтонувати різні за мстою висловлювання речення, речення в діалозі; розуміти прочитане;
скласти і записати 2 зв'язаних між собою речення за змістом малюнка (враховується зміст і граматична правильність побудови речення); упорядкувати і записати деформований текст з 3-4 речень;
дібрати до тексту заголовок і записати його; удосконалити текст із часто повторюваними словами шляхом їх заміни лексичними синонімами (без терміна) та словами він, вона, воно, вони, цей, ця, це, ці в різних формах;
розрізнювати розповідні, питальні і спонукальні речення, правильно їх інтонувати; самостійно складати задані типи речень; поширювати речення за поданими питаннями;
розрізнювати в усному мовленні речення - питальні, спонукальні і розповідні; інтонаційно правильно читати такі речення;
поділити ряд слів на 2 групи за смисловою ознакою; доповнити кожну групу 2 - 3 словами;
дібрати 4-6 слів, які відповідають на різні питання (хто? що? який? яка? яке? що робить? що роблять? і ін.);
пов'язати між собою два слова словами на, в, під, і, але або без них;
списати текст (30-40 слів) з друкованого або рукописного шрифту, дотримуючись правил каліграфії, перевірити, виправити допущені помилки;
писати під диктовку текст із 30-40 слів, написання яких здійснюється за фонетичним принципом та за вивченими правилами, у тому числі слів, передбачених програмою 1-2 класів для запам'ятання (інші слова записуються вчителем на дошці);
прочитати алфавіт (напам'ять або з запису), правильно називаючи букви;
вимовити слово так, щоб чітко було чути наголошений звук;
правильно називати слова, вимову і правопис яких треба запам'ятати; записати ці слова (3-5 слів);
розташувати 5-6 слів за алфавітом з орієнтацією на першу літеру (дозволяється використовувати алфавіт).
Слова, значення, вимову і написання яких учні повинні засвоїти:
Батьківщина, ведмідь, вересень, вулиця, герой, диктант, диван, дитина, духмяний, дятел, жайворонок, завдання, заєць, календар, килим, медаль, метро, неділя, ознака, шістнадцять, шофер, ясен.
Основні вимоги до знань і вмінь учнів на кінець навчального року
Українська мова, 2 клас
Учні повинні знати:
назви і послідовність натуральних чисел від 1 до 100, місце 0 в розширеному ряді, десятковий склад чисел;
переставну властивість додавання;
назви компонентів дій множення і ділення, взаємозв'язки дій множення і ділення;
одиниці довжини, вартості, часу, маси, співвідношення між одиницями довжини, вартості, часу.
Учні повинні вміти:
читати, записувати і порівнювати числа від 1 до 100;
записувати двоцифрові числа у вигляді суми розрядних доданків;
читати і записувати найпростіші вирази (сума, різниця, добуток, частка);
знаходити значення числових виразів на дві дії;
усно і письмово виконувати дії додавання і віднімання в межах 100;
знаходити значення виразу з однією змінною при заданих значеннях змінної;
розв'язувати прості і складені задачі на 1-2 дії;
складати задачі за життєвими ситуаціями, моделями та схематичними зображеннями;
записувати задачі арифметичними діями та виразами;
складати обернені задачі до простих задач;