По окончанию уроков был проведен контрольный тест в игровой форме. Каждый участник проходит пять барьеров, на которых каждому участнику разложены по одной индивидуальной задаче, при решении которой школьник использует один из приемов быстрого счета. На карточках написаны имена, и участники сначала находят свой вариант, решают его, затем подходят к судье данного барьера, называют ответ. Если ответ правильный, то судья дает жетон в знак того, что задача решена верно, а если ответ неверный, то этот этап участник проходит без жетона, возвращаться к своей задаче ему не разрешается. Тому, кто первым подойдет к финишу, дается дополнительный жетон.
По итогам «Математической эстафеты» большинство участников набрало максимальное число жетонов. Школьники продемонстрировали свои умения применять приемы быстрого счета при решении математических задач.
Таким образом, мы нашли эффективные пути повышения вычислительной культуры учащихся посредством приемов быстрого счета, поставив пред собой определенные задачи и решив их, с помощью предложенных методов.
Заключение
Приемы быстрого счета позволят без увеличения числа учебных часов повысить качество обучения и уровень математических знаний учащихся. Они служат одним из средств предупреждения формализма в преподавании математических дисциплин, делают знания более действенными, гибкими и эффективными. Изучаемые понятия рассматриваются с различных сторон, что способствует выявлению их сущности.
В данной работе рассмотрены понятия математических навыков, устные упражнения, выделены требования, предъявляемые к вычислительным умениям учащихся.
Во второй части работы даны методические рекомендации по организации устных вычислений, разобраны различные приемы быстрого счета, а так же систематизированы приемы повышения вычислительной культуры для практической работы учителя.
Считаем, что поставленные цель и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты, гипотеза подтверждена в ходе опытного преподавания.
Работа может быть полезна учителям-практикам для систематизации и применения на уроках приемов быстрого счета.
Библиографический список
1. Методика преподавания математики [Текст]: учебник для вузов / Е.С. Канин, А.Я. Блох [и др.]; под ред. Р.С. Черкасова. – М.: Просвещение, 1985. – 268 с.
2. Хэндли, Б. Считайте в уме как компьютер [Текст] / Б. Хэндли; пер. с англ. Е.А. Самсонов. – Мн.: Попурри, 2006. – 352 с.
3. Ройтман, П.Б. Повышение вычислительной культуры учащихся [Текст]: пособие для учителей / П.Б. Ройтман, С.С. Минаев, Н.С. Прокофьева [и др.]. – М.: Просвещение, 1985. – 48 с.
4. Чекмарев, Я.Ф. Методика преподавания арифметики в 5–6 классах [Текст] / Я.Ф. Чекмарев. – М.: Учпедгиз, 1962. – 410 с.
5. Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников [Текст] / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1968. – 432 с.
6. Чекмарев, Я.Ф. Методика устных вычислений [Текст] / Я.Ф. Чекмарев – М.: Просвещение, 1970. – 238 с.
7. Глебов, И.И. Упражнения по привитию вычислительных навыков учащихся 5–9 классов средней школы [Текст] / И.И. Глебов. – М.: Просвещение, 1959. – 66 с.
8. Автайкина, А.К. Некоторые формы организации устного счёта / Математика в школе, №3, 1991 г.
9. Борткевич Л.К. Повышение вычислительной культуры учащихся» / Математика в школе, №5, 1995 г.
10. М.С. Якунина. Устные упражнения в курсе алгебры / Математика в школе, №1, 1991 г.
11. Минаева, С.С. Вычисления на уроках и внеклассных занятиях по математике [Текст] / С.С. Минаев. – М.: Просвещение, 1983. – с.
12. Гельфан Е.М. Арифметические игры и упражнения [Текст] / Е.М. Гельфан. – М.: Просвещение, 1968. – 112 с.